3.2.1.钠的性质与制备教案2022-2023学年上学期高一化学苏教版（2019）必修第一册

钠的性质与制备教案 课题 钠的性质与制备 教材分析 本节内容选自江苏鳳凰教育出版社普通高中教科书化学必修第一册专题3第二单元 金属钠及钠的化合物第一课时。 教材设置观察思考、交流讨论以及科学史话等栏目，旨在让教师引导学生通过微观分析和实验探究揭示物质的性质；能结合实验中的现象和数据，尝试概括出具体物质发生化学反应的条件，并运用化学符号表征；将所学知识应用于生产、生活中的实际问题。 这对学生系统性地认识其他金属元素及其化合物的性质，形成一定的学习方法具有重要作用。同时可以引导学生逐步构建“结构决定性质，性质决定用途”的基本观念，也为学生学习元素周期表的知识提供了一定的基础。 学情分析 学生在初中学习金属活动性顺序的时候已经知道钠是一种很活泼的金属，同时也学习其他金属（如Fe）的性质，在高中专题2第一单元中已经学习过以氯气为代表的非金属，知道非金属容易与金属反应，初步建立了认识物质的学习方法；学习了氧化还原反应的基本概念，对钠的原子结构的学习奠定了基础。  但普遍学生觉得所学化学反应实验现象抽象，实验操作能力差，实验观察能力和表达能力仍存在不足，对实验现象描述不清，对现象解释得不够明确，因此本课注重实验探究，让学生体验实验的乐趣，并根据实验现象推导出金属钠的物理性质、化学性质；提升学生化学实验的基础知识和基本技能，提高学生知识归纳、总结能力。 教学目标 1. 通过钠原子结构示意图，理解钠的化学性质与其原子结构的关系，形成“结构决定性质”的观念 2. 通过探究金属钠与水等物质反应的实验，了解钠的物理性质、掌握化学性质，培养具有探究物质性质的意识和能力，培养语言表达能力和归纳总结能力 3. 根据钠的性质推理其存在形式、保存方法、制备及用途，形成“性质决定用途”的观念。 4. 比较金属钠的化学性质与条件关系，认识化学变化需要一定的条件，遵循一般规律，体现化学学科思想。 5. 通过钠的性质实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养以“严谨求实，探索未知，崇尚真理”为要素的科学精神；通过列举钠的用途，体悟化学科学在社会进步中的贡献，树立正确的价值观，培养社会责任感。 教学重难点 重点：通过实验认识钠的物理和化学性质 难点：对实验现象的观察与分析 教学策略 直观演示法和实验探究法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 回顾旧知， 引入新课 【导入】在先前的学习中，我们学习了非金属单质氯气，今天呢，我们要学习一个金属元素——钠。在进入正式学习之前，有没有同学可以告诉我，我们常从哪些方面来认识一种物质？ 【讲述】还有没有要补充的？像氯气这种气体是不是还有一个储存运输的问题呢？那这是物质的保存。 今天我们就从这些方面来讨论金属钠。 【回答】性质，结构，制法，用途 形成认识物质的方法和思路 实验探究， 现象分析 【观察】首先，每组同学桌子上都有一瓶金属钠，请大家拿起来观察一下并结合ppt上的这四个问题。 【提问】我们请第一组同学派一个代表来回答一下。第一个问题，钠放在什么瓶中？ 【提问】为什么放在广口瓶？ 【提问】第二个问题钠置于什么液体中？ 【提问】你怎么知道这个液体是煤油呢？ 【提问】它在瓶中的状态是沉在煤油，还是浮在煤油上？这说明了什么？ 【提问】钠放置于煤油的目的又是如何？ 【提问】第三个问题钠是什么颜色的，什么状态的呢？ 【提问】第四个问题，我们都知道金属具有金属光泽，那么你们有观察到钠有金属光泽吗？ 【提问】初中阶段，我们曾经接触过镁条和铝，他们有没有金属光泽呢？为什么？ 【提问】那我们是怎么把观察到镁条和铝的金属光泽的呢？ 【讲述】对，对于质地较硬的金属，我们可以用砂纸打磨；而质地较软的金属，我们则可以用小刀切开观察其截面。 【探究】下面请同学们，从瓶中取出一块金属钠，取出的过程中，你们感受一下钠的硬度。要注意取出钠后放于滤纸上，再置于玻璃片上。 【提问】大家感受到钠的硬度如何？ 【探究】然后用小刀切开，观察其切面。要注意：切钠块时，要一手持刀一手用镊子固定住，在玻璃片上切开，切一小块，把大块钠放回广口瓶中。 【提问】大家观察到切面有金属光泽吗？什么颜色？切面发生了什么变化？ 【思考】以上的实验现象分别说明了什么结论呢？ 【提问】为什么你认为是与空气中的氧气发生反应呢？ 【提问】很好，这位同学的逻辑很缜密。那如果要用实验去证明，你们会如何设计呢？ 【播放】实验视频 【小结】钠会与氧气发生反应，生成氧化钠。 【讲述】现在我把实验的条件改变，我将钠置于空气中加热，如果钠变暗速度变快，是不是也能进一步证明钠会与氧发生反应呢？ 【探究】钠置于空气中加热，操作要点：取绿豆大小的钠块，用滤纸吸干表面煤油，钠燃烧后熄灭酒精灯；注意观察钠块的变化，火焰的颜色和产物的颜色。（装置示意） 【提问】有谁来回答一