1.古诗三首《三衢道中》教案-2022-2023学年语文三年级下册（部编版）

1.《古诗三首》 第三课时教案 课题 《三衢道中》 课型 新授课 教材分析 《三衢道中》是宋代诗人曾几所作，描写了梅子成熟时节诗人游览三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。 教学目标 1.会认“减”字，会写“梅、溪、泛、减”这4个生字。 2.有感情地朗读课文，理解《三衢道中》的意思，体会诗人的情感。 3.有感情地朗读古诗，想象古诗描绘的画面，背诵《三衢道中》。 教学重难点 1.有感情地朗读课文，理解《三衢道中》的意思，体会诗人的情感。 2.想象古诗描绘的画面，背诵《三衢道中》。 课前准备 教师：多媒体课件。 学生：预习古诗。 教学过程 1、 导入课题 1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天这节课，我们一起来学习宋代诗人曾几写的古诗。（板书课题） 2.简介作者。 曾几（1084—1166）：南宋诗人，字吉甫，号茶山居士，主要作品有《赠空上人》《南山除夜》等。 二、初读感知 1.播放配乐音频，学生跟着朗读古诗。 2.古诗中的这些词语，你能读好吗？（课件出示词语） 梅子 小溪 泛尽 绿阴 黄鹂 3.学生开火车读，齐读。 4.朗诵古诗需要注意节奏，谁能给诗句正确划分节奏呢？ （梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。） 5.教师范读，指名读，男女生赛读，齐读。 三、赏析古诗 1.默读古诗，这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪里可以看出来？ （初夏，梅子黄时日日晴。） 2.课件出示：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 （1）指名学生读，思考：作者在什么时间游览三衢山的呢？ （2）点拨：梅子黄时大概在五月，也就是初夏时节。在江南，梅子成熟时常常阴雨连绵。 （3）诗人的游览路线是怎样的呢？请同学们画一画线路图。 （4）学生画路线图，教师巡视，汇报交流。 预设：①诗人先是乘坐小船到了小溪的尽头，再步行到山上游览。 ②诗人的交通工具是小船，先是走水路，然后再走山路。 （5）这句诗描绘了怎样的画面？用自己的话说一说。 (梅子黄透了的时候，天天都是晴天。我乘船到了小溪的尽头，然后上岸走山路继续前行。） 过渡：一个“却”字体现了诗人兴致的高涨。请大家读读后两句诗，思考：诗人在山上又看到了什么？听到了什么？ 3.课件出示：绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 （1）“不减”是什么意思？（不亚于）这句诗是什么意思呢？ （山上绿树成荫，跟来时的路差不多。） （2）你们知道黄鹂的叫声是怎样的吗？课件播放黄鹂的鸣叫声。 （3）点拨：黄鹂的叫声清脆、欢快，这与诗人的心境相符。 （4）思考：诗人可能在什么情况下，听到了黄鹂的叫声？他的心情会怎么样？ （诗人在山间走着，惊喜） （5）结合课文插图，想象这两句诗描绘的画面。 4.想象三衢山美丽的风景，背诵古诗。 四、指导书写 1.课件出示四个生字。 （1）“梅”“溪”“泛”“减”，这四个字，都是左右结构，书写时要左窄右宽。 （2）提示书写要点： ①“溪”和“泛”的部首，都是三点水。 ②“溪”的右下角是“大”。 ③“泛”的最后一笔是捺，要写得舒展。 2.学生练习书写，教师巡视指导。 五、总结提高 1.这节课，我们跟随作者欣赏了三衢道中的初夏美景，感受到了诗人游山玩水的愉悦心情。课下，大家要反复诵读，加深体会。 2.齐背古诗。 板书设计 三衢道中 梅子黄时 日日晴 愉快 绿阴不减 黄鹂鸣叫 惊喜 作业设计 1.在田字格本上，练习生字书写。 2.背诵古诗，默写古诗。 教学反思 在课堂教学中，我引导学生把古诗读通读懂，并理解、感悟古诗的意思，体会古诗的意境，与作者产生情感共鸣。由于三年级学生阅历浅，想象画面有一定困难，因此，还应教给学生一些学习古诗的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $