8.2 二力平衡【第1课时】2022-2023学年人教版八年级物理下册

第2节 二力平衡 【第1课时】 1、认识平衡力,知道平衡状态的标志。 2、掌握二力平衡的条件(重难点)。 学习目标(1分钟) 预习检测(1分钟) 1.平衡状态:物体受几个力的作用,但这几个力的作用效果相互抵消,相当于不受力,继续保持 或 运动状态,那么这几个力平衡.如果物体只受两个力的作用处于静止或匀速直线运动状态,称为 . 2.二力平衡的条件:作用在 物体上的两个力,如果 相等、 相反,并且在 上,这两个力就彼此平衡. 3.两者的区别:二力平衡是作用在 上的两个力,相互作用力作用在 上的两个力 。 同一 匀速直线 静止 同一直线 大小 二力平衡 方向 一个物体 两个物体 学习内容: 阅读课本P20第1、2自然段 学习要求: 1、如果物体不受力时,处于什么状态? 2、生活中,存在处于静止或做匀速直线运动 的物体吗?它们是否受力的作用? 学习方法: 阅读课本,标注重点 课堂探究1 F支 G 静止状态 匀速直线运动状态 F支 G F牵 F阻 1.平衡状态 2.二力平衡 如果物体只受到两个力的作用,且处于平衡状态,这种情况叫做_. 二力平衡 使物体保持平衡状态的力叫做_ 平衡力 3.平衡力 原来静止 保持静止 原来运动 保持匀速直线运动 受到平衡力 受到平衡力 指导与应用 笔记 随堂检测1 1.在下列事例中,受平衡力作用的物体是( ) D A.正在圆形轨道上运动的过山车 B.腾空而起加速上升的火箭 C.减速进站的火车 D.正在匀速上升的电梯 【变式1】如图所示是甲、乙物体在某段时间内的路程—时间图像,甲受 平衡力 作用,乙受 平衡力 作用.(均填“平衡力”或“非平衡力”) 平衡力 平衡力 【问题】 【猜想】 【设计实验】 【实验过程】 两个力平衡要具备什么条件呢? 提示:从力的三要素来考虑 大小:_ 方向:_ 作用点:_ 相等/不相等 相反/相同(在不在同一直线上) 同一物体/不同物体 课堂探究2: 二力平衡的条件 F1 F2 控制变量法 木块在水平方向所受二力的情况 木块运动状态是否改变 大小 方向 是否在一条直线上 不相等 相等 相等 ...... 【记录实验】 【分析与讨论】 相反 是 是 相反 是 否 相反 否 是 二力平衡的条件: 1、作用在同一个物体上 2、二个力大小相等 3、方向相反 4、作用在同一条直线上 【实验结论】 共线 等大 反向 同体 作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、 方向相反并且在同一条直线上,这两个力就彼此平衡。 随堂检测2 (1)甲探究方案中的研究对象是 ,探究两个力的大小关系时,是通过改变 来改变拉力的大小. 【经典实验】实验小组要探究二力平衡的条件,如图所示实验中每个钩码重力相同. 小木块 (2)当物体处于静止状态或 状态时,说明它受到的力是相互平衡的.为了方便操作和判断,应当使小车处于 状态作为平衡状态. 静止 匀速直线运动 钩码的数量 (3)如图甲所示,小华将木块放置于水平桌面上,两边各用一段细绳通过定滑轮悬挂钩码,当左边悬挂三个钩码、右边悬挂两个钩码时木块也能保持静止,这时木块在水平方向受到的力 (填“平衡”或“不平衡”),出现这种现象的原因 是 , 针对此现象,小华把木块换成 如图乙中的小车,并选择 较 (填“光滑”或 “粗糙”)的实验桌面, 继续完成实验. 平衡 光滑 木块与桌面间存在摩擦力 F3 (4)经过多次实验,发现两边挂钩码数量不同时小车在运动,钩码数量相同时小车静止,这说明二力平衡的一个条件是 两个力大小 等 . 两个力大小相等 (5)在乙图装置左右两边挂相同数量的钩码,再将小车水平 扭转一个角 ,松手后,观察小车运动状态,这样做的目的是为了探究不在同一直线上的两个力是否平衡. (6)小明用 (填“轻质”或“厚重”)硬纸片代替图乙中的小车(如丙图),两端挂相同数量的钩码时,硬纸片保持静止,用剪刀将硬纸片从中间剪开,发现分开后的硬纸片向相反方向运动,由此可以得到二力平衡的又一个条件是 . 旋转一个角度 轻质 两个力作用在同一个物体上 (7)小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究,发现两个力的大小还有较小的差距.你认为形成差距的原因是 (答出一条即可). (8)由上述实验可以知道,二力平衡的条件是: 作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一条直线上,这两个力就彼此平衡 . ①绳和滑轮之间有摩擦力 作用在同一个物体上的两个力,如果大小相等、方向 相反,并且在同一条直线上,这两个力就彼此平衡 ②弹簧测力计使用前没有调零 实验考点归纳: (1)如何减小摩擦力对实验的影响: (2)选用轻质硬纸片的目的: (3)定滑轮的作用: (4)选择静止作为研究状态的原因: (5)将小车扭转一个角度后再放手的目的: (6)将硬纸片剪成两半的目的: 为了方