8.2二力平衡教案 2022-2023学年人教版八年级下册物理

二力平衡 一、教学目标 1.物理观念 （1）知道平衡状态和平衡力; （2）理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态，及平衡力的合力； （3）理解平衡力和相互作用力的异同点。 2.科学思维 认识伽利略的理想实验方法，了解理想实验的实质。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：二力平衡的条件 教学难点：力与运动的关系 三、教学分析 在本节课之前学生已经学习了力的有关知识，包括力的作用效果、牛顿第一定律等知识，学生已经积累了一定的经验，但二力平衡比较抽象，教材中尝试通过生活中的情景现象引导学生分析得出二力平衡的概念，对这个年龄段学生的学习。 可以通过实验操作、合作交流、自我发现来突破学生的思维障碍和误区。实现知识的构建，在教学过程中要充分利用学生的兴趣、特点，通过学生进行具体的实验，最终归纳得出二力平衡的条件。 四、教学过程 （一）新课引入 1、复习提问 牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。） 2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？ 举例说明 （1）水平桌面上静止的课本 （2）吊着的吊灯 （3）在平直公路上匀速行驶的汽车那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。 （二）新课讲解 二力平衡的条件 1、平衡状态 平衡力 二力平衡 1.物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于_平衡状态_。 2.使物体处于平衡状态的几个力称做_平衡力____ 。 3. 物体在两个力作用下而处于平衡状态的情况叫做二力平衡 设计意图：让学生在思考本问题时，与前面所学的牛顿第一定律的内容产生一定的“知识冲突”，进而引发学生的思考。同桌间互说意为同桌间产生思维碰撞，起到一定的自我解惑的作用。 （1）猜想：二力平衡需具备什么条件？（可能与力的大小、方向、作用点有关） （2）让学生根据给出的实验器材设计实验。 （3）提示：研究一个因素对二力平衡的影响，要控制其他条件不便，既“控制变量法”。 （4）选择合理方案，让学生分组进行实验。 A、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，观察现象。（此时小车静止，处于平衡状态） B、在木块两端的挂钩上挂数量不同的勾码，使木块受到的力大小不等，观察现象。 （小车勾码多的一端加速运动） C、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，将线移到一端，使木块受到两力方向相同。 D、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，转动木块，使木块受的力不在同一直线上。根据实验请同学总结二力平衡的条件。 （5）结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。 学生实验活动展示： 让学生分组展示实验如何设计及结论 设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。 环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。 （三）板书设计 二力平衡 一、二力平衡 物体如果在两个力的作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态，这两个力就互称为平衡力。 二、二力平衡的条件 作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡不同点：同一物体和不同物体。 学科网（北京）股份有限公司 $