小数的意义和大小比较的练习（教案）-三年级下册数学青岛版

《小数的意义和大小比较的练习》数学教学设计 课题 小数的意义和大小比较的练习 序号 教学目标 1.进一步了解小数的意义，会读写简单的小数，会比较小数的大小。 2.会解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3.在合作探索学习中，发展发现问题，提出问题，解决问题的能力。 教学重点 难点 会读写简单的小数，会比较小数的大小。 进一步了解小数的意义。     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 一、复习旧知 1.结合分数的意义说一说小数的意义？可举例 2.怎样读写简单的小数？ 3.怎样比较小数的大小？ 二、练习设计 （一）基础练习 1.填一填 （1）7厘米是分米，也可以写成（ ）米。 （2）12分是元，也可以写成（ ）元；57分是元， 2-3分钟口算时间。 1. 把1米平均分成10份，每份是米，也就是0.1米。 2. 小数点左边按照整数读法读，小数点的右边依次读出数字。 3.先比较小数点左边的部分，在比较右边的部分。 生填写，集体交流。 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     也可以写成（ ）元。 （3）6角=（ ）元 8分米=（ ）米。 （二）发展练习 2. 3. 5.我当小法官。 （1）2.49读作二点四十九。 （2）大于0.3而小于0.5的数只有0.4。 （3）所有小数的左边部分只能是0。 指学生回答，集体交流，并订正。 学生做完后，集体订正。 填写后交流方法。 根据线段图直观比较小数的大小。 学声判断对错，错误的说一说理由。 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     6. （三）综合练习 7. 2厘米、0.2分米、0.22米的大小一样吗？说一说原因。 8. 用1、0和3三个数字和一个小数点能组成几个含有两位小数的不同的数？请分别写出来？ 9.用4、0、5、 3这四个数字写出下面各小数，每个数字只能用一次。 （1）小于1而小数部分是三位的小数。 （2）大于5而小数部分是三位的小数。 三、课堂总结 通过这节课的学习你有什么新的收获吗？谁来说一说？ 生比较后说一说排列方法。 思考后回答，重点统一单位。 学生先试写，集体交流时说一说想法。重点引导学生按照一定的顺序组数。 根据要求写一写，汇报时说想法。 谈收获和自己的评价。 板书设计 小数的意义和大小比较的练习 1.把1米平均分成10份，每份是米，也就是0.1米。 2.小数点左边按照整数读法读，小数点的右边依次读出数字。 3.先比较小数点左边的部分，在比较右边的部分。 教学反思  优点： 缺点： 措施： 学科网（北京）股份有限公司 $