小数的初步认识（教案）-三年级下册数学青岛版

《小数的初步认识》数学教学设计 课题 小数的初步认识 序号 教学目标 1.结合具体内容认识小数，知道以米为单位的小数的实际意义，能识别小数、会读写小数。 2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3.通过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力。 教学重点 难点 理解小数的意义，掌握小数的读写法 小数意义的理解     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 1、 创设情境，提出问题 请同学们观察第76页的信息窗，你发现是哪些数学信息？ 2、 先学 (1) 尝试解决 这些数与以前的数有什么不同？这些数是什么数呢？ （二）出示引导性问题 1.自学课本76页红点问题 2.你会读0.3、0.4、0.55、1.2吗？ 3.你会写零点六、二点五吗？ 4.0.1米有多长？0.4米，0.5米， 提醒学生坐姿，口算完全班反馈订正。 学生仔细观察信息窗，发现信息： 踢脚线的高度为0.1米， 沙发的高度为0.4米， 电视柜的高度为0.55米。 儿童床长2米，宽1.2米高0.5米。 写字台的高度为0.7米。 预设：都是小数。 让生自己先默读一遍这节课所要想解决的重点问题。 （师询问理解情况，如有问题，及时解决） 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     0.7米分别有多长？ （三）自学 教师巡视，指导有困难的学生。 3、 后教 （一）小组交流 教师巡视并指导小组交流。 特别是对3.4问题的指导，将其与分数联系在一起理解意义。 （二）全班交流 提醒学生及时评价和补充。 判断0.55的读法谁是正确的。 （三）插练 你能说一说0.01米，0.55米有多长吗？ 学生自学课本第76-77页前个红点部分的内容（这里要提醒学生的坐姿及读书姿势） 组长组织好纪律，特别是学困生的学习。（如有疑难问题解决不了的留在全班解决） 可能出现：（预设） 1.这些数都是小数。 2.0.3读作：零点三 0.4 读作：零点四 0.55 读作：零点五五 1.2读作：一点二 2.零点六写作：0.6 二点五写作：2.5 3.把1米平均分成10份，每份是 1分米，就是米，也就是0.1米。0.4米是4分米，也就是米，也就是0.4米，…… 把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米…… 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     （四）师生总结，点拨提升 一位小数表示的是十分之几，两位小数表示的是百分之几。 四、拓宽运用 1.读出下面的小数。 0.3 0.07 7.8 2.05 0.37 2.写出横线上的小数。 (1)巴西曾经出版过一份袖珍报纸，报纸长三点五厘米，宽二点五厘米，大约只有两张邮票那么大。 （2）1872年美国波士顿为庆祝世界和平制作了一面当时世崭上最大的鼓。这面鼓鼓面一周的长大约为十一点六二米，重二百七十二点二千克。 （3）我国丽江的“纳西金钥匙”是巨型古式铜制钥匙，长约2米，宽零点八八米 五、课堂总结 通过这节课的学习你有什么新的收获吗？谁来说一说？ 练习时让学生独立读出各个小数 学生独立完成。 集体交流。 同桌交换互批。 独立解答，集体交流。 谈收获和自己的评价。 板书设计 小数的初步认识 0.55读作零点五五 0.1米＝米＝1分米 0.5米＝米＝5分米 0.01米＝米＝1厘米 0.55米＝米＝55厘米 学科网（北京）股份有限公司 $