对称（教案）-三年级下册数学青岛版

《对称》数学教学设计 课题 对称 序号 教学目标 1.通过看一看、折一折、剪一剪等活动，让学生再动手操作的过程中认识对称现象和轴对称图形。 2.能够说出对称现象以及轴对称图形在生活中的应用，了解对称图形的特点并能准确地判断出轴对称图形。 3.在操作、观察中学习图形知识，发展空间观念并欣赏、感受对称美。 教学 重难点 通过观察、操作活动，认识对称和轴对称图形，并发展学生的空间观念。     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 1、 创设情境，提出问题 请同学们一起来欣赏一组图片，图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？能提出什么问题？ 2、 先学 (一)尝试解决 教师巡视，了解学生解决问题的情况。 (二)出示引导性问题 1.仔细观擦这三幅图有什么共同特点？ 2.用下面的方法剪出的图形是 学生先自行计算，对照ppt订正自己的答案。 学生仔细观察信息窗，可能提出问题： 这些图形都有什么共同的特点？ 学生独立解决。 让生自己先默读一遍这节课所要想解决的重点问题。（教师询问理解情况，如有问题，及时解决） 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     轴对称图形吗？ (三)自学课本 教师巡视，指导有困难的学生。 3、 后教 (一)小组交流 教师巡视，了解交流情况。 (二)全班交流 提醒学生及时评价和补充。 (三)插练 (四) 师生总结，点拨提升 把对称图形对折后，图形左右两边是重合的。像这样的图形叫做轴对称图形。 4、 拓宽运用 1．填空。 学生自学课本第19页和第20页内容。（这里要提醒孩子们的坐姿及读书姿势） 组长组织好纪律，特别是学困生的学习。（如有疑难问题解决不了的留在全班解决） 可能出现：（预设） 1. 2. 3.这些物体都是对称图形。 4.这些物体对折后能够完全重合。 5.像这样对折后能够完全重合的图形叫做轴对称图形。 学生把重点字多写几遍，加深印象。 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     （1）( )叫做轴对称图形。 （2）我们学过图形中是轴对称图形有( )、（ ）（ ） （3）我们的脸部(  ) 是轴对称图形。 （4）长方形可以按照(  ) 的方向或者(  )的方向对折后可以完全重合。 （5）你能找到类似的轴对称现象吗?想想，填在括号里。(至少-一个) 03( ) 田吕( ) A H( ) （6）圆的对称轴有（ ）条，半圆的对称轴有（ ）条。 （7）正方形有（ ）条对称轴，长方形有（ ）条对称轴。 3．剪下教材附页中的下列图形，哪些是轴对称图形？在（ ）里打“√”。 五、课堂总结 通过这节课的学习你有什么新的收获吗？谁来说一说？ 学生思考后指生回答，集体交流。 让学生通过折一折之后进行判 断它们是不是轴对称图形。从“实际做动作”“ 实物图片”“几何图形”,练习的深度从学生生活中常见的事物到抽象的几何图形-点点的加深，把具体的图形抽象几何化，从而在学生的头脑中形成初步的几何概念。 学生谈收获。 板书设计 对 称 完全 重合 对称 作品展示： 轴对称图形 学科网（北京）股份有限公司 $