《分苹果》（教案）-二年级数学下册北师大版

分苹果 【教学内容】教材P2例题、P3练一练 【教学目标】 1. 借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 2. 结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除数竖式各部分的意义。 3. 能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。 【教学重难点】 教学重点：借助苹果活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 教学难点：学会用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。 【教学内容分析】 本课时首先安排两个问题复习已经学过的除法知识。在此基础上，引出第三个问题来认识除法竖式，并通过第四个问题进行巩固。 【教学策略】 本课时内容教学时，教师应组织学生在独立思考的基础上展开充分的交流活动，从而避免学生对竖式的死记硬背和机械模仿。 【教学准备】课件、圆片 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：老师准备了一个谜语，我们一起来看一看。 师：衣服有绿又有红，味道酸酸又甜甜，多多和它做朋友，小脸红红人人爱。（打一水果）（出示课件） 师：你们知道这是什么水果吗？ 生：是苹果。 师：是的，同学们真聪明！周末，妈妈买了一些苹果，淘气和笑笑正在为分苹果发愁呢！让我们一起去帮帮他们吧！ （板书课题：分苹果） 二、探究体验，经历过程 1.观察情境图，提出问题。 师：同学们，仔细观察这幅图，你从中获得了哪些数学信息？（出示课件） 【学情预设】生1：有18个苹果。 生2：有6个盘子。 生3：有2个小朋友。 师：同学们发现的数学信息真不少，你们能根据图上的信息，提出与除法有关的问题吗？ 【学情预设】生1：18个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分得几个？ 生2：18个苹果平均装在6个盘子里，每个盘子里可以装几个？ 生3：每个盘子装3个苹果，需要几个盘子？ 师：同学们真棒！如果每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘呢？ 2.动手操作，讨论算法。 师：小朋友，你们能帮老师分一分，算一算吗？用你手中的圆片试一试吧！ 师：谁来说一说你是怎么算的。 【学情预设】生1：我用加法算。6+6+6=18，可以放3盘。 生2：我用减法算。18－6－6－6=0，可以放3盘。 生3：我通过乘法口诀“三六十八”得出结论，可以放3盘。 生4：18÷6=3（盘）。 【设计意图】通过引导学生用不同的方法解决问题，从而启发学生从多角度思考并解决问题，培养学生解决问题的能力。 师：同学们真厉害！以前我们计算加法、减法、乘法时都可以用竖式来计算，大家想一想，除法能不能用竖式来计算呢？如果能，除法竖式是什么样子的呢？接下来，我们一起来看一看。 3.认识除法竖式。 （课件出示除法竖式） 18÷6＝3（盘） 师：这就是除法竖式，你们试着把竖式和横式比较一下，看看能发现哪些问题？把你发现的问题和同桌说一说。 师：谁来汇报一下，你发现了什么？ 【学情预设】生1：我发现在除法竖式中除号没有了。 生2：我发现在除法竖式中多了一个。 生3：我发现被除数、除数和商的位置都变了。 师：同学们真棒！就是除法竖式中的除号，谁能说说它的样子。 【学情预设】生：这个除号是由一横一撇组成，就像汉字“厂”。 师：是的。认识了竖式中的除号，我们再来看看被除数18和除数6都写在了除号的什么位置？ 【学情预设】生：被除数18写在了除号的里面，除数6写在了除号的左边。 师：真不错。这个竖式我们就读作18除以6，大家一起来读一遍。 师：大家有没有注意到前面的竖式中18除以6的商3写在了哪里？ 【学情预设】生：除号的上面。 师：有没有需要注意的地方呢？ 【学情预设】生：商写在除号的上面时，要和被除数的个位对齐。 师：非常棒！接下来我们一起来写一次。 （老师边讲边写板书：） 师：先写，再写被除数18，要写在的里面，最后写除数6，要写在的左边。根据乘法口诀“三六十八”，我们可以知道18÷6=3，商3表示3盘苹果，写在个位上，与被除数的个位对齐，商写好之后，我们再把商和除数的乘积18写在被除数的下面，最后用被除数18 减去乘积18，得数0写在最下面。 4.理解除法竖式中各部分的意义。 师：我们用竖式解决了分苹果的问题，现在你们能看着竖式，说说每个数表示的意义吗？ 【学情预设】生：18表示要分的苹果总数，6表示每盘放的苹果个数，3表示可以放3盘，3乘6的积是18，18表示3盘苹果的总个数，也就是分走的苹果的个数，最下面的0表示都分完了，一个也没剩。 师：小朋友说得很对。大家一定要理解竖式中各部分的意义。 （出示课件） 三、实践应用，拓展提高 师：小朋友，你学会了吗？接下来老师要考考你们了。 教材P3第1题 引导学生读懂、标记题目中的数学信息，再结合情境