《搭一搭（二）》（教案）-二年级下册数学北师大版

搭一搭（二） 【教学内容】教材P6例题、P7练一练 【教学目标】 1.借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 2.通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。 【教学重难点】 教学重点：能正确熟练地用竖式计算有余数的除法。 教学难点：理解有余数的除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 【教学内容分析】 本课时内容主要是在上一节课的基础上，进一步巩固对有余数的除法意义的认识并学习其竖式的书写格式。教科书安排了三个问题：第一个问题由情境引出除法横式，引导学生结合操作活动得到答案；第二个问题解决情境和第一个问题的结果利用竖式解决问题，并认识有余数除法的书写格式；第三个问题是一个逆向思考的过程，通过让学生解释算式，进一步促进学生对有余数除法的理解。 【教学策略】 本节课是上一节课学习的延续，教学中仍然要重视结合操作活动来巩固加深对有余数除法的认识，围绕除法竖式，除了知道怎样写，更要引导学生了解竖式每一步的意思。同时，本节课教学还要让学生能够联系生活实际，用不同的具体情境解释同一道算式，为同一道算式编出一个能够用此算式解诀的问题情境，这既是促进学生理解所学内容的一个重要手段，也是对所学概念理解程度的一种体现方式，有助于增强学生对有余数除法的理解。 【教学准备】课件、小棒 【教学过程】 一、创设情境、激发兴趣 师：同学们，欢迎来到数学乐园！在数学乐园的小房子里住了几只可爱的小兔子，有一只大灰狼想吃小兔子，它就在房门口唱起了歌（小兔子乖乖，把门开开……），你们猜猜看，小兔子们会开门吗？ 生：不会。 师：是的，聪明的小兔子没有开门。于是可恶的大灰狼就毁了小兔子们的房子，可怜的小兔子们没房子住了。现在就让我们和淘气、笑笑一起来帮它们搭几个房子吧！ （板书课题：搭一搭（二）） 二、合作交流，探究新知 探究一：有余数的除法及其竖式写法 1.搭一搭，填一填。 师：请同学们数一数，搭这样的一个小房子要几根小棒？ （出示课件） 生：6根。 师：是的。现在你们就用带来的16根小棒试着搭出像上面那样的房子，边搭边想，有什么数学问题藏在搭房子的过程中。 学生用小棒搭房子，教师巡视指导。 师：老师看你们都搭好房子了，在搭房子的过程中你们想到了什么数学问题呢？ 生：16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ 师：谁能帮他解决这个问题呢？ 生：我用学具摆，6根小棒搭一个房子，16根小棒就可以搭成2个房子，还剩4根小棒。 师：除了用学具搭的方法，同学们还有没有其他方法呢？把你的想法先和同学交流一下吧。 学生相互交流，教师适时引导，选1名学生汇报。 生：我还可以列除法算式16÷6＝2（个）……4（根）。 师：同学们觉得他列的算式对吗？ 生：对。 师：没错，刚才这名同学所列的算式完全正确，看来大家都会列除法算式了。 （教师边说边板书算式：16÷6＝2（个）……4（根）） 【设计意图】让学生动脑思考解决问题的方法，再进行全班交流，大家评议，既可以为不知道怎样解决问题的学生打开思路，又可以调动学生参加课堂活动的积极性。 2.认一认，说一说。 师：搭房子的过程除了列成算式表示，也可以用除法竖式来表示，同学们能仿照上节课所学的除法竖式的写法，将这个过程用竖式表示出来吗？ 学生先独立思考，后小组交流，得出结果。教师结合学生汇报板书竖式。 （板书竖式：） 师：谁能结合搭房子的过程，说一说竖式中的16，2，12，4分别代表什么？ 【学情预设】生1：“16”代表小棒的根数，“2”代表能搭成的房子个数。 生2：“12”表示搭2个房子需要的小棒根数，“4”表示搭2个房子后剩下的小棒根数。 师：同学们说得真好，看来这部分知识已经难不倒大家了，那么让我们继续在知识的海洋里探险吧！ 探究二：有余数的除法的拓展应用 师：同学们，仔细观察算式和情境图，你能结合情境说说算式表达的意思吗？ （出示课件） 【学情预设】生1：有13辆玩具坦克，平均分给5个小朋友，每人分到2辆，还剩3辆。 生2：有13片树叶，每5片树叶粘成1朵花，可以粘2朵花，还剩3片。 师：以上两名同学说的都很好，同学们还有新的想法吗？这个算式还可以表达什么意思呢？ 学生独立完成，先在小组内交流自己的想法，再全班汇报。 【学情预设】生1：有13张卡片，平均分给5个小朋友，每个小朋友分得2张，还剩3张。 生2：有13个苹果，每个盘子里放5个，可以放满2个盘子，还剩3个。 …… 师：同学们，你们真是爱动脑的好孩子，在以后的学习中，老师相信你们会表现得更棒，加油哦！ 三、实践应用，拓展提高 教材P7第1题 先让学生自己尝试将竖式补充完整，再引导学生结合情境说一说除法竖式中每一步的意思。 【设计意图】练习竖式的书写格式及加深对竖式各部分意思的理解。 教材P7第3