第二单元 理解权利义务 教案-2022-2023学年部编版道德与法治八年级下册

八下《道德与法治》大单元整体学程设计 第二单元《理解权利义务》 审核： 学科主任： 包科领导： 年级主任： 班 级：___________ 小 组：___________ 姓 名：___________ 2023年2月20日 第二单元 理解权利义务 --- 议题：探究如何行使权利履行义务，做合格公民 第一单元 民事权利与义务 ——议题：民事权利的依法行使与民事责任的担当 【单元概述】 宪法规定了广泛的公民基本权利和义务，我们作为国家主人的地位，是通过行使公民权利和履行公民义务实现的。我们究竟拥有哪些基本权利和义务呢？这些权利和义务之间有什么关系？我们又该如何行使自己的权利？假如我不履行自己的义务会有什么后果？让我们一起了解自己的权利义务，依法行使自己的权利，自觉履行自己的法定义务。 【单元目标】 1.精心研读教材，结合271BAY资源，说出公民的基本权利和基本义务及其关系，构建以“权利和义务”为核心的内容体系。 2.探究如何行使权利履行义务，做社会主义合格公民。 3.结合国家保障公民权利义务的举措，从正确行使权利、依法履行义务的角度，分析如何在生活中践行权利与义务的统一。 4.进行单元过关并完成自主纠错，重构本单元逻辑结构。结合校园生活，列举两条自己的权利和义务，并分享交流自己在生活中如何更好地行使自己的权利，履行义务。 【学习导航】 学习进程 学习任务设计 学习活动实施 学习领导力提升 整体认知构建 研读文本，梳理构建以权利与义务为核心的思维导图。 2 学时 活动 1 生活点击 活动 2 精读内化，自主学习一节课 活动 3 思维导图分享 （小组讨论并展示） 活动 4 列举达标清单， （小组讨论并展示)） 1.通过“我是小法官活动”，提高学生整合资源、活动策划、人际交往的能力； 2.以思考题的方式“精读内化”，提高学生理解能力和联系生活的能力； 3.通过“思维导图分享”，产生思维碰撞和自主学习策略的反思提升； 4.通过小组合作方式完成“单元达标清单”，能够凝聚集体智慧，激发学习动力。 整体探究构建 情境选择以“小明一生的权利与义务”为载体，题设计以“了解--宣传--参与”和“权利--义务--关系--措施”两条逻辑关系为主线，解决广场舞纠纷， 通过小明了解自己一生的权利和义务。 2课时 议题：如何辨别生活中的权利和义务，坚持权利与义务的统一 第一学时： 学习活动1：了解权利义务； 学习活动2：宣传权利义务； 学习活动3：辨析权利义务； 第二学时： 学习活动4：剖析原因； 学习活动5：化解纠纷； 学习活动6：学会维权； 1. 情境选择以“小明一生的权利与义务”为载体，贴近生活，通俗易懂，有利于提高参与能力。 2.问题设计以“了解--宣传--参与” 和“权利--义务--关系--措施”两条逻辑关系为主线，提升逻辑能力。3.贴近社会生活，解决广场舞纠纷， 通过小明了解自己一生的权利和义务。 4.班级学习中采用网上调查、辩论， 小组讨论、展示等，提升实践力 整体迁移提升 话题讨论是从国家-到个人，正确认知国家对权利义务的维护，落脚到实际行动助推国家发展。 2课时 议题：走进民法典，提升行使权利履行义务的意识与能力 学习活动1：保障民事权利 体现民生情怀； 学习活动2：明确权利界限 增强法治认同； 学习活动3：得应得权利，尽应尽义务； 学习活动4：.国家维护公民权益，权利义务伴我成长。 知识的迁移运用，从认识回到实践中，提高理论联系实际的能力。强调合作学习能力，理论联系实际的实践应用能力。 整体重构过关 查漏补缺、综合提升； 核心问题人人达标。 2课时 清单达标（必做部分）； 单元过关（必做部分）； 单元拓展（选做部分）。 1.用达标的方式激发学生参与学习的积极性； 2.自我总结反思力； 3.高标准检验达标程度 整体认知构建（2学时） 【整体认知构建】 ——了解人身权与财产权，订立合同保障权利 【学习目标】 1.研读文本，列出对公民权利和义务的理解，并结合自己生活实例，说出与中学生自身相关的权利与义务。 2.从内容、关系、作用等角度构建以“权利和义务”为核心的内容体系，增强权利义务意识。 3.结合“辨析手机进校园的利与弊”深化对权利与义务关系的理解。 【学习活动】 学习活动1：生活点击：结合“小云一家”，列出公民的基本权利和义务。 小云的爸爸妈妈的工资收入在当地属于中等水平，小云的爷爷奶奶每月能领到养老金，妈妈还当选为县人大代表。早餐后，小云去上学参加学校组织的“全民国家安全教育日”活动，爸爸妈妈去上班，爷爷奶奶相伴去公园锻炼。他们开始了平凡而幸福的一天。 小云一家享有哪些权利，应该履行哪些义务？ 学习活动2：整体构建 要求