第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计+活动材料+阅读材料 2022-2023学年部编版语文八年级下册

综合性学习《倡导低碳生活》 教学设计 课题 综合性学习《倡导低碳生活》 设计者 教材版本 统编版 所在学校 授课班级 八年级 教学时间 40分钟 活动背景 随着全球经济的不断发展、人口的不断增加和人们生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，全球灾难性气候变化屡屡出现。针对这种情况，全球纷纷倡导“低碳”生活。中学生作为地球的成员，也应该要树立“低碳”意识，增强环保观念，为保护地球做出自己的努力。 活动目标 1.培养学生调查统计、搜集和分析处理资料以及撰写宣传文稿的能力。 2. 引导学生理解低碳生活的概念，激发学生树立低碳生活、绿色环保的意识； 3.了解作为青少年学生怎样践行低碳生活，提高学生在现实生活中实践低碳生活的能力。 活动方式 小组互助、合作探究、小组展示 活动准备 教师准备 ppt　中学生低碳生活调查问卷 低碳生活宣传海报 学生准备 课前阅读课本关于低碳生活的材料，初步了解低碳生活相关知识。　 教学环节 设计过程 学生活动 教师活动 创意导入 1、观看视频 2、朗读活动目标 1、由中山最近的高温天气引出话题 2、播放视频《发烧的地球》 师：从视频中可以看出，地球，正遭受着越来越大的威胁。保护地球，刻不容缓。中国正在行动。在党的十九大中，习总书记提出要加快生态文明体制改革,建设美丽中国，其中一项措施便是倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。那么低碳生活究竟是指什么呢？进入我们今天的课堂。 展示课题及活动目标 活动一 低碳生活我调查 学生以6人为单位，成立活动小组，当堂填写中学生低碳生活调查问卷，并对调查结果进行统计分析。（调查问卷见活动材料一） 1、指导学生统计分析调查结果的具体方法及注意事项。 2、根据各小组的调查结果统计全班数据，并引导学生得出结论。 3、预设结论： 大部分同学对低碳生活都有所了解，但在实际生活中要做到还是比较困难，但同时大家对低碳生活是持赞成支持态度的。 根据学生的回答情况适当补充 活 动 过 程 活动二 低碳生活我了解 1、阅读课本第50页资料夹的资料一、二，判断下列说法是否正确。 （1）低碳生活是指想尽一切办法减少工作和生活中耗用的能量，从而减低碳的排放量。 （2）选择低碳生活是人类主动承担起保护地球的责任的一种行为。 （3）推行低碳生活，个人力量有限，应主要依靠国家和政府。 （4）节约用电是减少碳排放量的一种重要方式。 维持课堂秩序，纠正学生错误 明确： （1）×（应是在“不影响生活质量的前提下”） （2）√ （3）×（个人力量也很重要） （4）√ 2、“低碳”和“低碳生活”下一个定义。 明确： 低碳：指的是较低（更低）的温室气体(主要是二氧化碳)的排放。 低碳生活：指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量,达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。 活动三 低碳生活我宣传 小组活动： 1、为了让我们学校更多的老师和同学了解低碳生活，在实际生活中践行低碳生活方式，请大家为三副低碳生活宣传海报拟写宣传标语。 2、结合阅读材料以及海报内容，撰写一份倡议书。（倡议书格式见活动材料） 师：根据调查结果统计，低碳生活还需要大力宣传。宣传手段非常多，其中海报和倡议书就是两种重要的宣传方式。 示例： 一、穿衣选低碳，环保又时尚 1、根据天气变化，选择适宜的衣服，减少使用空调的频次； 2、尽量选择环保面料的衣物，减少洗涤次数并尽量手洗； 3、衣物尽量选用自然晾干的方式，同时减少衣物熨烫的次数； 4、不穿的衣物可以二次利用，或者捐赠给他人。 师：大家看一看我的标题来自哪里？对，海报的宣传语。大家手中拿到的海报，与这张海报有什么不同呢？对，缺少宣传语。大家首先要做的就是为手中的海报拟写合适的宣传语。 1、指导拟写标语的具体要求 明确： （1）主题明确 （2）简洁凝练 （3）朗朗上口 （4）新颖独特 2、撰写倡议书的要求 明确： 倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。 正文内容一般包括以下一些方面： （1）写倡议书的背景原因和目的； （2）写明倡议的具体内容和要求，这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。 （3）结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。 对学生的展示进行点评和补充。 课堂总结 与教师一起总结 播放习总书记关于绿水青山的视频。 师：习总书记从2005年至今反复提到“绿水青山就是金山银山”这一概