第7课 别了，语文课 -(配套课件)【初中学霸作业本】2022-2023学年六年级下册语文部编版

第7课 别了，语文课 何 紫 课文导入 同学们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文，用语文。那么，语文究竟代表着什么，它究竟有多么重要呢？这节课，让我们走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故事，去感受他的语文情结。 学习目标 1.积累文中的重点字词，朗读课文，了解主要情节，把握主人公的心理变化。 2.体会“我”对语文课态度变化背后所蕴含的对母语的热爱和对祖国的依恋之情。 3.学习运用对比手法以及内心独白的心理描写表现人物情感。 作者简介 何紫(1938-1991)，原名何松柏，广东顺德人，香港著名儿童文学家。自20世纪70年代开始在《华侨日报》撰写文章，描述当时的儿童在生活上和学习上遇到的各种挑战。这些文章后来结集成《儿童小说新集》《儿童小说又集》等书，对香港的基础教育有深远的影响。何紫一生都致力于儿童文学的创作，推动着儿童文学的发展。 字词学习 书簿（bù） 噙着（qín） 滋味（zī） 叮嘱（zhǔ） 呜咽（yè） 抚摸（fǔ） 相叙（xù） 包裹（guǒ） 饶有趣味（ráo） 热泪盈眶（kuàng） 【胡思乱想】没有根据或不切实际地瞎想。 【全神贯注】全副精神高度集中。 【饶有趣味】指具有浓厚的兴趣。 【热泪盈眶】因激动、感动而流的眼泪充满眼眶。 标题解析 标题“别了，语文课”： （1）运用倒装句式，即与语文课的告别；（2）表明了文章的主要内容；（3）蕴含了作者的情感；（4）暗示了文章的中心。 我为何要与语文课告别呢？小说的主题是什么？ 整体感知 1.用简洁的语言概括文章的主要内容。 本文记叙了一向不喜欢语文课的“我”在即将离开祖国时对语文课产生的情感和态度变化，字里行间充满了对母语的热爱，表达了对祖国的依依不舍之情。 “我“的情感态度发生了怎样的变化？ 2.结合文章内容，体会“我”的情感变化。 第1段：以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲。 第5段：我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。 第6段：张先生说：“……你们看，他学期开始默书总不合格…… “我”以前并不喜欢语文课，而且学得不好。 现在“我”对语文课的情感态度发生了怎样的变化呢？ 第1段：今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。 原本让“我”“提不起劲”语文课，现在听起来那么专注，感觉时间过得特别快，表明出“我”对语文课的态度的转变——“我”喜欢上了语文课。 第2段：放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显的介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。 表明“我”对这本书的喜爱 我肯定并不怨怪张先生，只是因为”我”对语文课刚刚萌发了喜爱之情，意识到自己应该好好学习语文，对曾经”懒洋洋提不起劲”的自己感到后悔和羞愧。 第5段：我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。 这几个动作描写非常细腻传神地写出了“我”一改之前对语文学习心不在焉的状况，表现出了强烈的学习意愿。同时这几个词语也体现出“我”焦虑不安的心理。 “反复”既写出了我内心的不安，又写出我对母语浓浓的眷恋和不舍。此时“我”对语文的情感已迸发出来，变得尤为强烈。 第6段：我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！ “居然”写出了我在张先生的鼓励下“我”默书进步之大，突出了我内心的惊喜，也从侧面反映出张先生的鼓励作用。 第7段：有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！” “我”的内心独白，直接而强烈地表达了“我”此时内心的情感，既有懊悔，又有留恋，同时充满着对语文的热爱。 第8段：同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而哭吗？” “我“的语文成绩越来越好，成为大家的榜样，得到老师的表扬，而”我“却因为越来越临近的分别而哭泣。将一个孩子因语文课进步而高兴却又不得不离开语文的那种不舍表达了出来。 第14段：别了，我亲爱的老师，