七上第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-初中历史教材必备知识点笔记（部编版七年级上、下册）

原创作者:进贤县第二初级中学 万红英 ① ② 1.背景: 2.双方: 3. 4. 5 6作用: .结果: 地点: 时间: 1.时间: 2.双方 地点: 启示:①战争能否取胜，不仅看力量强弱，还要看战略战术是否得当， ②不能骄傲轻敌，要适时出击，虚心接受好的建议。 3.结果: 4.作用: 1.形成 2. 3.影响: (1)三国鼎立局面的形成使中国从分裂走向局部 统一，为西晋统一，全国奠定基础； (2)三国统治者采取措施促进经济恢复和发展， 为最终统一提供了物质条件。 统治措施: ①曹魏 ②孙吴 ③蜀汉 答：描绘了东汉末年经济凋敝、人口减少和白姓生活困苦的社会 现实；原因在于东汉末年州牧郡守拥兵割据、战乱不断。 答：曹操想要统一全国的愿望；他没有实现这一愿望。因为随着刘备、孙权势力 的上升和赤壁之战中曹操的失败，最终形成的是三分大下的局面。 答：官渡之战曹操胜利的原因：政治上，曹操把汉献帝劫持到许，“挟天子以令诸侯”，取得政治优势 ；广招人才；经济上，实行屯田，奖励农耕，解决军粮问题，还使北方的经济得到恢复和发展。 赤壁之战中曹操胜失败的原因：骄傲自满，自以为是，曹军不习水战。 1.比较官渡之战与赤壁之战 建立 统一 灭亡 266 280 316 1. 3.政权特点:政治上昏庸腐朽，生活上腐化奢侈 建立: 2.统一: 4.转折点: 5.灭亡:316年,内迁的匈奴人灭掉了西晋。 答：反映了西晋社会道德沦丧，唯利是图，享乐之风盛行。 答：西晋政权的短命与西晋分封有关，八王之乱历时十几年西晋从此衰落. 6.十六国: 答：为了证明统治地位的正统性与合法性，便于加强对中原地区有效的统治。 答：西周、西汉、西晋；分封诸王，扩大了地方势力，不利于中央集权的加强。 建立 灭亡 317 420 2. 1.东晋的建立: 政权特点: 3.兴盛: 4.衰亡: 南朝 2. 1.时间:三国两晋南北朝时期 原因 ① ② ③ ④统治者的支持 战乱比较少 3.影响:为经济重心的南移奠定基础 原因：由于北方战乱，大批北方人为躲避战祸南下 ，为江南地区输送了大量的劳动力，带去了先进的生 产工具和生产技术；江南地区相对稳定，统治者重视 发展经济；江南优越的自然 条件为其发展提供了有力保 障。 答：对比材料一和材料二，《史记》与《宋书》中对江南地区的描述的不同之处是， 《史记》中描述的江南地广人稀，生产水平落后，商业不发达，《宋书》描述的江南 物产丰富，粮食产量高，手工业发达。 2. 1.背景: 概况: 3.影响: 1. 2.目的:学习和接受汉族先进文化，加强 对北方地区的管理，移风易俗. 北魏建立: 4.作用: 3. 2.特点 措施: ① ② 1.时间: 经济、习俗方面: 少数民族学习汉族的农业技艺，从事农业生产，成为农业居民。而汉族人民学习少 数民族的畜牧经验，学习和接受他们的食物、服装、用具等，融入到汉族的生活中。 政治制度: 北朝统治者与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。 文化方面: 西晋时期，内迁各族大多已使用汉语；北魏孝文帝改革后，汉语成为北方主要的通用语言。 民族心理: 随着经济、文化的交流与融汇，思想感情日益沟通，“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间 的隔阂与偏见逐渐减少 3.民族交融表现（念熟） 4.影响: 答：各民族错居杂处，加强了相互交流；生产生活上 各民族相互学习；政治制度上少数民族学习汉族君主 专制；思想文化上少数民族学习汉族文化；社会习俗 上各民族相互借鉴吸收；民族心理上民族隔阂与民族 偏见逐渐减少。 答：民族交往、交流和交融对汉族发展的影响是丰富了 汉族人民的生活，改变了汉族席地而坐的生活习惯。 答：表格中内容体现了孝文帝改革中的将鲜卑族姓氏改为汉族姓氏，目的是减少胡汉观念，促进鲜 卑人对汉族文化的认同，促进民族融合。北魏孝文帝改革，增强了北魏的实力，促进民族融合。 2. 3.概况: 作者: 1.地位: 答：贾思勰认识到，气候有一年四季的变化，土壤有温 、寒、燥、湿、肥、瘠之分，农作物的生活和生长既有 其自身的规律，又因时因地而各有所异，要获得农业生 产的好收成，就必须了解农作物的生活规律和所需的生 活条件，顺应其生长的要求。 4. 影响: 1.人物简介: 2数学成就: ① ② 一、书法: 4.机械制造 3.历法: : 1.形成原因: 2.形成 3.代表 人物: ① ② ①②③魏碑 ① ② 二、 ③魏碑 绘画 三、雕刻 答：北方人南迁带来了北方的农林品种；江南地区得到了开发。 答：祖冲之是南朝的一位杰出科学家，他在数学、天文历法和机械制造方面 都有重大成就，祖冲之设计制造指南车，运用刘徽的方法，