第2单元 课时1.◎ 习作：写读后感-【101教育PPT】小学五年级语文下册同步教学课件（部编版）

习作：写读后感 【教学目的】 1、师生问候 【讲稿内容】 1、同学们好。 2、【可能回答】学生：老师好。 1 【教学目的】 1、展示本课教材内容，说明本课的学习内容《习作指导：写读后感》。 【讲稿内容】 1、今天我们要学习的是统编版五年级下册第二单元的习作。 2、这是本节课的教材。 2 习作指导——写读后感 【教学目的】 1、展示本课教材内容，说明本课的学习内容《习作指导：写读后感》。 【讲稿内容】 1、今天我们就来上一节习作指导课，写读后感。 3 边读边想： 什么是读后感？读后感写什么？怎么写呢？ 【教学目的】 1、自读教材内容，找出以下问题的答案：什么是读后感？读后感写什么？怎么写？ 2、联系课文第一自然段的关键语句，明确什么是读后感。 【教学方法】 1、联系课文 【讲稿内容】 1、请同学们读一读教材的内容（点击动画），边读边想。 2、什么是读后感？读后感写什么？怎么写？ （课堂活动） 3、我想读了这页内容，每个同学心中都有了答案。 4、那到底什么是读后感？ 4 我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。 【教学目的】 1、联系课文第一自然段的关键语句，明确什么是读后感。 2、让学生自主阅读教材第一部分，针对教材中提到的三个例子，想想自己在阅读过程中是否也有过这样的感想，还有没有其他的感想。 【教学方法】 1、联系课文 【讲稿内容】 1、教材中的第一自然段就告诉了我们。 2、（点击动画）读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。 3、把读一篇文章或一本书后的感想写下来就是读后感。 4、那我们选什么样的文章或书籍，来写读后感？ 5 我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。 你在阅读过程中是否也有过这样的感想？ 除此之外，你还有其他的感想吗？ 【教学目的】 1、让学生自主阅读教材第一部分，针对教材中提到的三个例子，想想自己在阅读过程中是否也有过这样的感想，还有没有其他的感想。 【讲稿内容】 1、请同学们再来读一读教材中的第一自然段，看看对你是否有启发。 （课堂活动） 2、教材中提到（点击动画）的这三个例子。 3、（点击动画）你在阅读过程中是否也有过这样的感想？除此之外，你还有其他的感想吗？ （课堂活动） 6 写读后感，肯定要选择最触动你内心的一篇文章或一本书。我们可以从人物、情景、道理等多方面产生不同的感想，感想应该是多种角度的，这样写作思路才能打开。 【教学目的】 1、知道要选择最触动内心的一篇文章或一本书来写读后感，引导学生可以从人物、情景、道理等多方面产生感想，明白感想是多种角度的。 【讲稿内容】 1、写读后感，肯定是要选择，最触动你内心的一篇文章或一本书。 2、我们可以从人物、情景、道理等多方面产生不同的感想。 3、感想应该是多种角度的。 4、这样，我们的写作思路才能打开。 7 你想选择哪篇文章或哪本书写读后感？这篇文章或书给自己留下印象深刻的内容是什么？你有什么样的感想呢？ 思考： 【教学目的】 1、让学生自主思考读后感的内容，了解无论选择一本书或一篇文章的哪一方面、哪一角度写读后感，其核心标准都是有感可发、有话可说。 【讲稿内容】 1、现在，就请你静下心来思考。 2、你想选择哪篇文章或哪本书写读后感？ 3、这篇文章或书，给自己留下印象深刻的内容是什么？你有什么样的感想？ （课堂活动） 4、同学们，你确定好读后感写什么内容了吗？ 8 无论你选择一本书或一篇文章的哪一方面、哪一角度写读后感，都要有感而发，有话可说，这样才能顺利完成本次习作。 提示： 【教学目的】 1、让学生自主思考读后感的内容，了解无论选择一本书或一篇文章的哪一方面、哪一角度写读后感，其核心标准都是有感可发、有话可说。 2、让学生自读教材的第二部分，思考：读后感可以写哪些内容？一般先写什么，后写什么？哪些内容要写得详细些，哪些内容可以相对简略？ 【讲稿内容】 1、在这里老师要提示大家。 2、无论你选择一本书或一篇文章的哪一方面、哪一角度写读后感，都要有感而发，有话可说。 3、这样才能顺利完成本次习作。 4、大家确定好了本次习作的内容？ 9 选择读过的一篇文章或一本书，