第07课 谁是最可爱的人（教学设计）-2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）

2022--2023学年部编版语文七年级下册教学设计 第7课 谁是最可爱的人 教学目标： 1.了解通讯的特点，概括文中志愿军战士的英雄事迹，理解他们的崇高品质。 2.学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用，体会生动形象的报道方法。 3.体会多种抒情方式的表达效果，理解事件叙述中直述和引述交替运用的作用。 4.培养爱党爱国的热情，传承、发扬志愿军革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神。 5.体会作者对志愿军战士深厚的情感，深刻领悟中国共产党的伟大。 教学重点： 1.了解通讯的特点，概括文中志愿军战士的英雄事迹，理解他们的崇高品质。 2.传承、发扬志愿军革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神，体会对他们深厚的情感。 教学难点： 1.学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用，体会生动形象的报道方法。 2.体会多种抒情方式的表达效果，理解事件叙述中直述和引述交替运用的作用。 课时安排： 两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1.课前观看“抗美援朝背景”视频。 2.刚才我们观看的是“抗美援朝背景” 1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁到我国的国家安全，我们一起来看中国、朝鲜、韩国的位置（出示地图）如果朝鲜战败，首先会威胁我国东北的领土安全。而事实上，美国入侵朝鲜的同时，美国的飞机也入侵了中国的领空，轰炸扫射中国东北边境，南面美国第七舰队入侵中国台湾……所以同年10月，应朝鲜政府的请求，中国人民志愿军肩负人民的重托、民族的期望，奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。 作家魏巍两次奔赴朝鲜战场前线，深入连队生活，每天被志愿军战士深深感动着，为了让祖国人民对这些最可爱的人也有深刻了解，他写了这篇通讯——《谁是最可爱的人》。 二、揭示目标 1.了解通讯的特点，概括志愿军战士的英雄事迹，理解他们的崇高品质。 2.学习、传承、发扬志愿军的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神。 3.体会对志愿军的深厚情感，培养爱国的热情，领悟中国共产党的伟大。 三、预习交流 1.作者简介 魏巍（1920~2008），原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人，当代诗人、作家。代表作: 长篇小说《东方》, 散文集《谁是最可爱的人》，散文《我的老师》。魏巍历时二十多年创作的著名长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，荣获1982 年中国首届“茅盾文学奖”。 2.文体知识 通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式，分为事件通讯和人物通讯。 通讯和消息一样，也是用事实说话；不同的是，通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节，表达方式不仅用叙述，还要较多地采用描写、议论、抒情等。 3.字词积累 读准字音 摁（èn） 坚韧（rèn） 淳朴（chún） 谦逊（xùn） 掰（bāi）覆灭（fù） 过瘾（yǐn） 豁亮（huò） 掷（zhì）犁耙（bà） 迸裂（bèng） 什物（shí） 理解词义 豁亮：宽敞明亮。 坚韧：坚固有韧性。 淳朴：诚实朴素。 谦逊：谦虚恭谨。 放纵：放任纵容；对错误的言行不加干涉，不加制止，任其发展。 奋不顾身：奋勇直前，不考虑自己的安危。 四、走近“最可爱” 1.释题：“谁是最可爱的人”？（明确：志愿军战士） 2.速读课文思考：文章通过哪些事例表现志愿军战士是“最可爱的人”？试以小标题的形式概括。 提示：采用地点+事件的方式 明确： 松骨峰战斗、火中救儿童、防空洞谈话 过渡：这些事例是怎样体现志愿军战士“最可爱”之处呢？ 五、理解“最可爱” （一）松骨峰战斗 1.用第三人称的身份或者营长的身份为同学们讲一讲“松骨峰战斗”。 （提示：明确人称，讲述者身份不同，人称也不同；讲述故事具备记叙文六要素：时间，地点，人物，故事的起因、经过和结果。） 明确： 松骨峰战斗：二次战役的时候（时间），一支志愿军部队的先头连（人物），向敌后猛插，意欲切断敌人逃路（事件的起因），在松骨峰与敌人相遇，经过激烈的战斗（经过），消灭了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人（结果）。 2.再读课文，从不同的角度思考：在“松骨峰战斗”中战士们的“最可爱”的具体体现在哪里？试用下面的句式回答： 从 方面看，你看： ，志愿军战士这种 的精神“最可爱”。 阅读提示：用直线划出志愿军战士面临的困境，用波浪线划出志愿军战士的表现。 角度提示：力量对比；地理形势；战士行为；战后情景 预设： 敌众我寡，力量悬殊，可战士们“高喊着口号，一