2.3《液体的热胀冷缩》教案-五年级下册科学教科版

《液体的热胀冷缩》教学设计 新教材把这块内容放到了五年级下册，把《热胀冷缩》课文中的前面两个活动单独区分出来，形成了现在的《液体的热胀冷缩》一课，结构更加清晰。 第一个活动——观察水的体积变化，主要是引导学生根据观察时遇到的问题来改进实验装置，以及利用这个实验装置来探索水的热胀冷缩性质。 第二个活动——其他液体也热胀冷缩吗？则通过改进这个装置来研究更多的其他液体，看看它们是不是也热胀冷缩，目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向发展，同时也是对严谨的科学态度的培养。最后得出“许多液体都具有热胀冷缩的性质”的科学概念。 教学目标: 科学概念 1、 知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象叫热胀冷缩。 2、 知道其它液体也具有热胀冷缩的性质。 过程与方法  1、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。 2、经历用药瓶装置探究水、油、醋、牛奶、酒精、橙汁、酱油等液体的热胀冷缩现象的过程。 科学情感：从水到其他的液体的探究，培养学生严谨的科学探究态度。 教学重点 利用改进后的实验装置探究水、油等液体的热胀冷缩现象。 教学难点 引导学生用改进实验装置实验，知道这是热胀冷缩在生活中的应用。 教学准备 学生材料：装有红水的广口瓶每组一个（细管上标上刻度、红墨水），冷水杯一个，热水杯一个，水槽一个，装有其他液体的药瓶2个（一个装酒精，一个装其他，标签贴好相应的液体）、记录表一张。 老师材料：热水壶2壶。 教学预设 一、设疑导入(1分钟) 师：今天汤老师要和我们五X班的同学研究一个有趣的现象，同学们烧过开水吗？ 烧水的过程中有什么现象？ 生：水会冒泡？ 生：水烧开的时候变多 生：水会溢出来？ 生：水开的时候会有蒸汽出来 师：水烧开，水为什么会溢出来呢？今天让我们带着这个问题走进科学探究的课堂（板书：液体的热胀冷缩） 二、观察水的体积变化(20分钟) 出示装满水的圆底烧瓶，它在什么情况下，体积会发生变化？ 生：受热？ 师：还有吗？ 生：受冷 师：用什么方法可以使它受冷或受热？ 师：我们还需要借助什么仪器，可以清楚观察水的体积变化。（塑料塞和细管） 师：能说说看，同学们用这个装置进行实验，在实验过程中，有哪些注意事项？ 生一： 出示(实验温馨提醒) 1、检查塑料塞是否盖紧 2、烧杯中倒150毫升左右的热水 3、先放热水中加热至标记处，再放到冷水中，重复实验，观察水受热、受冷的变化 4、音乐响,活动停,器材放中间 师：材料员上来领器材，开始实验 活动记录表一 烧瓶中的水 受热时 受冷时 液柱水面高低 我的发现 师：请那位小组的同学说说看，你们的实验发现？ 师：其实刚才同学们观察到的水受热是体积变大，这是水的热胀,受冷时体积缩小，这是水的冷缩,这种变化就叫热胀冷缩（知道这个性质以后，你能解释为什么水烧开后会溢出来。 生：由于水的热胀冷缩 师:还有不同意见吗? 生:是热胀 师:回答的真好,看来你已经真正掌握了热胀冷缩的概念了? 三、研究其它液体是否热胀冷缩（15分钟） 预设一：除了水，其它的液体有这样的性质吗？ 生：有 师：你觉得哪些液体会有热胀冷缩的性质呢？（生：） 师:怎样实验验证呢？ 生：把它装到刚才的瓶子上，用刚才的办法 师：这样会不会太浪费了，这么大的玻璃要倒很多液体，能不能自己设计一个装置代替它们呢？ 生思考、讨论 生：用试管，木筛、细管 好主意 其它组呢？ 生： 师：你们组也很棒呢，汤老师没有准备这么多装置，这是汤老师提供给大家的药瓶装置，能说说看，使用它和这个装置比，有什么好处？ 生：可以节省材料 生：更环保 生：效果更明显 汤老师从同学们刚才讲的液体里面选择了4样：啤酒、醒目、酱油、牛奶以及汤老师准备的染色的酒精给同学们实验。 师：每个组有两瓶装满液体的药瓶子，同时放在热水中加热，再把它们放冷水中，对比观察液体在受热、受冷时的体积变化。 温馨提醒： 1、烧杯中热水加至200毫升左右 2、先把两种液体同时放在热水中加热，再把它们放冷水中，观察液体在受热、受冷时的体积变化  3、注意重复实验、观察，并记录现象 4、音乐响,活动停,器材放回水槽 活动记录表2 选择的材料（在所选材料后面打“√”） 在热水中的发现 （膨胀或收缩） 在冷水中的发现 （膨胀或收缩） 酒精     牛奶     食用油     醒目     酱油     我们的结论： 比较实验后的新发现： 全班一起告诉老师，酒精在热水中体积是怎么变化的？ 其它液体在受热时体积变化呢？ 牛奶请第X小组。 食用油请第X小组 醒目请第X小组 酱油请第X小组 总结：通过各组分工实验，你们的结论是什么？ 生：液体都具有热胀冷缩的效果 师：我们做了5种液体，发现都有热胀冷缩的现象，那是否就能说所