第一单元 第1节 信息的来源与获取 第1课时 教案 2022-2023学年川教版（2019）初中信息技术七年级下册

川教版（2019）信息技术七年级（下）册教学设计 课题 第1节 信息的来源与获取 课型 新授课 授课时间 第1课时 共1课时 教材分析 本节课选自川教版2019信息技术七年级下册的第一单元第1节，本单元主要讲解信息的采集与整理，本节课着重在于激发学生学习兴趣和探究欲，所以本课知识立足于日常生活教学，让学生感受信息技术和生活紧密相连，通过讲解展示资源的来源与获取方法，激发学生的学习兴趣。 学情分析 初一的学生在初一阶段学习了信息技术的基础知识，为现在的学习奠定了基础，不过学生有不同的认知结构、兴趣爱好等因素，学生在操作、理解的时候可能存在差异性，所以在授课时要注重因材施教，针对不同层的学生给予辅导。 教学目标 1、 了解信息来源的多样性； 2、 学会根据问题确定信息需求和信息来源，选择恰当的方法获取信息。 教学重点 教学重点： 了解信息来源的多样性； 教学难点： 根据问题确定信息需求和信息来源，选择恰当的方法获取信息，并整理保存文件信息。 教学流程 教师批注 课堂导入 大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，属国家一级保护动物，也是我们的“国宝”。四川得天独厚的地理条件为它们提供了适合的生活环境。但大家或许还不够了解它们，比如它们的生活习性和特点是什么？ 它们的生存现状怎样？我们可以带着这些问题去成都大熊猫繁育研究基地进行研究性学习。 激发学生学习兴趣，引起同学们思考，引入新课。 教 学 过 程 我们要完成大熊猫研究性学习的任务，需要大量的有效信息。怎样才能有效地获取我们需要的信息呢？一般需要以下四个步骤： 一、信息的需求与来源 当我们遇到问题时，首先从分析问题开始，列出信息需求分析表，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础。 关于大熊猫研究的问题分析如下图所示。 课堂活动一： 通过问题分析，可以选择一些项目作为研究内容，并制作信息需求分析表。同学们也可以根据自己确定的活动任务，列出关于自己主题的信息需求分析表。 活动任务 信息内容 信息类型 大熊猫研究 大熊猫的形态特征 图片、文字、音频、视频等 大熊猫的生活习性 大熊猫的衍生文化 在确定了信息需求之后，就可以根据需求寻找来源。一般来说，信息的来源主要包括事物本身、他人和媒体。信息的来源越广，收集到的信息量就越大，获取可靠信息的概率就越高。因此，为了使收集的信息更具说服力，应力求信息来源具有多样性，尽量选择具有权威性、代表性的信息源。 课堂活动二： 通过小组讨论，参考表下表，确定信息来源。 信息内容 信息类型 获取信息来源的方式 大熊猫的形态特征 文字、图片 参观大熊猫基地等 大熊猫的生活习性 录音、图片 采访大熊猫基地饲养员等 大熊猫的衍生文化 文字、图片、视频 进图书馆、搜索网络等 二、信息的采集 信息的来源不同，采集信息的方法也就不同。主要的方法如下表所示。 课堂活动三： 请根据信息的来源，说说你可以使用哪些工具采集信息，并填入表中。我们通常使用的工具有录音笔、摄像机等。 信息来源 工具 事物本身 他人 媒体 三、信息的整理与保存 在获取有效信息后，我们需要将信息以文件的形式保存下来。把获取的信息文件输入本地计算机保存是现在普遍使用的方法。如图所示是在资源管理器中保存信息文件。 随着互联网的发展，我们也可使用云盘保存信息。通常我们可以将收集的信息按内容或按类型进行分类整理保存，如图所示。获取的信息类型主要包括文字、图片、音频、视频等。 现在的数码设备大多可以直接采集信息并实现数字化存储。比如我们使用录音笔采访大熊猫饲养员，通过数据线或网络可直接传输到计算机保存。对于非数字化格式的信息，如纸质书本上的文字等，需要使用多种工具将其转化为计算机能够识别的文件，这个过程称为信息的数字化。 比如用文字处理软件输入文字、用图表处理软件输入数据、用扫描仪转化纸质信息等，如图所示。 课堂活动死： 小组交流分享将获取的信息输入计算机的方法。 教师通过思维导图展示研究思路。 通过活动任务下发，版主血神三个理清思路，学生通过小组探究完成讨论。 通过探究任务，学生分小组讨论，让学生完成采集信息工具的整理，加深知识印象，学生了解信息来源的多样性。 讲解互联网云盘的相关扩展知识，帮助学生了解多渠道保存资料。 课堂小结 （一）信息的需求与来源 1、活动任务 2、信息内容 3、信息类型 （二）信息的采集 1、事物本身 2、他人 3、媒体 （三）信息的整理与保存 1、本地保存 2、云盘保存 课后作业 预习下一课《网络信息的获取与使用》。 教 学 反 思 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $