2.1 校园生物大搜索 （教案）六年级下册科学 教科版

《校园生物大搜索》教学设计 【教学目标】 一、科学观念 1.校园中生活着不同种类的生物。 二、科学思维 1.能有秩序地对校园生物进行调查和重点观察。 2.全面、客观地描述校园中生活着的生物状况。 三、探究实践 1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。 2.能根据实际需要制定可行的调查活动方案。 3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。 四、态度责任 1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。 2.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。 3.在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。 4.意识到校园环境与生存的生物相互影响。 【教学重难点】 能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。 【教学准备】 为学生准备：放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料。 教师准备：有关校园生物的资料。 【教学过程】 聚焦 1.结合图片讲述：地球上生物种类繁多，有动物、植物、细菌、真菌、病毒等。在生物学和生态学中， 地球上约有870万种物种（±130万），其中650万种物种在陆地上，220万种生活在水中 2. 聚焦主题：那我们的校园有多少种生物呢？要了解校园生物的种类，我们应该怎么做呢？接下来的两节课我们就来探究“校园生物的多样性”，这节课我们先来一次校园生物大搜索。 出示本节课的重难点，引领学生快速阅读。 探索 （一）回顾我们知道的校园生物 1. 引导：我们校园有哪些生物？请同学们写一写在校园中曾经见到过的那些生物。 2. 出示班级记录表，与学生一起记录学生知道的校园生物。 3. 结合课件，出示校园中常见的生物图片，引导学生认识校园中的生物，对一些不知名的生物可以重点引导学生认识。 （二）调查校园生物 1. 提问：校园中到底有哪些生物？怎样才能全面、客观地描述校园中生活着的生物状况呢？ 2. 讲述：校园就是一个区域，要调查一个区域的生物多样性，科学家是怎么做的呢？一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。 3. 引导：现在我们也像科学家这样一起来调查校园生物的多样性吧。 4. 发布任务：①按小组分区域调查，最后通过汇总各组的调查结果，形成对整个校园生物种类的描述。②设计调查表，记录发现。③选择感兴趣的生物重点调查。 5. 拿出校园平面图，对校园进行分区，组织学生进行分组。 提问：各组明确自己调查的区域后，要根据区域的环境特点确定切实可行的调查活动方案。那调查方案怎么做呢？ 6. 出示教材上的调查方案示例，提问调查方案包含哪些要素？ 7. 讲述调查工具：一般情况下我们需要带上记录单、笔、照相机、放大镜等。我们还要根据自己所在的区域选择合适调查工具，例如花坛组的成员最好带上小铲子，以便寻找地下生物。 8. 重点讲述调查方法：在调查中，我们具体怎么做呢？首先，观察并统计区域内所有的动植物数量，并记录下名称。如果植物数量较多，可以调查单位面积中的植物数量，由此推算整个区域中每种植物的数量；其次；对于动物的调查相对困难，不仅要调查地面上生活的动物，还应调查植物上、水域中、土壤中生活着的动物。还要根据动物生活的痕迹（脚印、粪便、毛发、声音等），调查曾经在这里生活过的动物，尽可能不漏掉每一种生物；最后，我们及时做好记录，不知名的动植物可通过拍照或画图的方式记录。 组织学生分小组制定调查方案。 组织学生分组到指定的区域进行生物大搜索。 研讨 1. 提问调查校园中的动植物时还要注意些什么？ 2.小结：我们还要注意不破坏生物环境；注意自身安全、小组成员要合作互助；及时记录自己的发现等。 学科网（北京）股份有限公司 $