第08讲 文言文断句方法 《决战中考》系列教材2023年中考语文一轮复习专题提优

第八讲 文言文断句方法 【要点复习】 1、 设计目的：能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法；培养学生阅读文言文的能力； 加深对文言文课文内容的理解。 2、 基本方法：师为导体和生为主体的原则。通过教师结合例题讲解和学生的阅读感悟、技 巧熟记、知识提炼。两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。 【内容讲解】 一、知识导入 读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。  正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。 二、知识整合 一、“语法结构划分法”： 根据语言顺序处理停顿，即按照“主语——谓语——宾语”、“定语——中心语”、“状语——中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。 1.主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。 （1）寡人欲以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》） （2）此庸夫之怒也（《唐雎不辱使命》） （3）先帝不以臣卑鄙（《出师表》） （4）受任于败军之际，奉命于危难之间（《出师表》） 2.动宾之间，结合紧密时不停顿，但宾语有定语限制或修饰，就须停顿。 （1）故克之 （2）缘溪行，忘路之远近 3.几个状语之间虽有停顿，但只相当于现代的顿号级别，可不作停顿。 先帝在时，每与臣论此事 4.定语与中心语之间一般不停顿。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 二、“文言句式特点划分法” 要留心文言句式特点，如倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。 1.一鼓作气，再而衰，三而竭 2.居庙堂之高则忧其民 3.此人一一为具言所闻 4.孔子云：“何陋之有？” 5.刻唐贤今人诗赋于其上 6.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 7.帝感其诚 三、停顿要体现关键词的管辖范围。 1.殚其地之出，竭其庐之入 2.入则无法家拂士，出则无敌国外患者 3.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 四、留心名作状的朗读停顿。 1.其一犬坐于前 2.山行/六七里 五、留心形同于现代双音合成词现象的朗读停顿。 古代汉语连在一起的两个单音词，形同于现代的双音节合成词，朗读时必须分开，不能把古代两个单音词读成现代的双音合成词。 1.于是  天将降大任于是人也 2.可以  可以已大风   可以一战 3.妻子  率妻子邑人来此绝境 4.中间  中间力拉崩倒之声 六、留心句首关联词及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若”，将其自成音节，专作停顿，以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。 1.夫大国，难测也 2.盖一岁之犯死者二焉 3.若夫霪雨霏霏  至若春和景明 4.且壮士不死即已，死即举大名耳 七、留心古代的“国名、年号、地名、官名、郡爵、史实”。 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 八、“也”用在句中表示提示，朗读时应停顿，不能误为副词，如作句尾语气助词则不作停顿。 1.余闻之也久（〈伤仲永〉） 2.可计日而待也 九、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。 1.至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷 2.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返 初中阶段需要掌握的重要句子的朗读停顿： 1.可以一战  2.再而衰，三而竭 3.我孰与城北徐公美   4.如使人之所欲莫甚于生   5.由是则可以辟患而有不为也 6.故天将降大任于是人也   7.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能   8.以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何   9.且焉置土石   10.遂率子孙荷担者三夫   11.邻人京城氏之孀妻有遗男   12.今天下三分   13.是以先帝简拔以遗陛下   14.是以众议举宠为督   15.躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯   16.受任于败军之际，奉命于危难之间 17.故临崩寄臣以大事也  18.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也   19.而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》） 三、典型例题 （