第12讲 诗歌阅读之表达技巧 《决战中考》系列教材2023年中考语文一轮复习专题提优

第十二讲 诗歌阅读之表达效果 【要点复习】 一、设计目的：提高学生的思想品位和文化修养。帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们的信心。引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。 二、基本方法：师为导体和生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“我 也可以这样做（做练习：我学、我练、我提高）”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。 【内容讲解】 一、知识导入 从江苏省13个市对古诗词阅读的考查情况来看，选取的古诗词仍然偏重于课外，如2019年镇江市的《过李处士山居》、2019年无锡市的《送李副使赴碛西官军》，也有一些使用课内诗词的，如2019年淮安市的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。在题材上侧重于边塞诗和咏物抒怀诗。考查重点为诗歌内容和表现手法，具体表现为内容感知、情感把握、情境描述、技巧分析和语言品味等。 二、知识整合 1.表达技巧 表达技巧是诗人塑造形象、创设意境、表达思想感情所采取的各种手段，包括表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧以及遣词用句等。诗词常用表达技巧：①表达方式。描写（人物描写、环境描写）；抒情（直接抒情、间接抒情）。 ②修辞手法。比喻、拟人、对比、夸张、用典、借代双关、化用、叠词、互文、反复等。③表现手法：正侧结合、动静结合、声色结合、虚实结合、点面结合；直抒胸臆、间接抒情（触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古抒怀、借事抒情等）；比、兴、象征、联想、想象、对比、衬托、烘托、抑扬、以小见大、意象组合等。④结构手法。过渡、照应、铺垫、渲染、总分、并列、递进等。⑤遣词用句。炼字、句式等。 2.常见题型 ①这首（句）诗用了怎样的表现手法（艺术手法）？有什么作用？ ②本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？试结合全诗作简要赏析。 ③诗的第X句/X联运用了什么表现（修辞）手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。 …… 3.知识菜单 （1） 常见表现手法 渲染：是对环境、景物等做多方面的正面描写，以突出形象。如“蒹葭苍苍，白露为霜”描写深秋的景色，渲染凄清的气氛。 烘托：不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。如“沙场秋点兵”中“秋”字点明了季节，烘托了出征前的肃杀气氛。 衬托。正衬：利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出所要表现的事物，这样被陪衬的事物显得更加突出、形象。如白居易《钱塘湖春行》一诗以西湖生机勃勃之景，从正面衬托出诗人的欣喜之情。反衬：两者是对立、相反的关系，更突出作者的情感。如杜甫在《春望》中通过对“花溅泪”“鸟惊心”景物的描写，表现了诗人忧伤国事、思念家人的深沉感情。 象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感，寄托深远之意，使文章更含蓄。如苏轼《水调歌头》中，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”两句借“月有阴晴圆缺”表现亲人间的“离愁别绪”，寄托了思念之情。 做铺垫：通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急切心情。如杜牧《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”两句连用两个“笼”字，将烟、水、月、沙四种景物绘成一幅极其淡雅的水边夜色图，为下文抒情议论做铺垫。 借景抒情、借物抒情：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写景物来抒发情感。如范仲淹《渔家傲·秋思》中“衡阳雁去无留意”借塞外的地域特征以及北雁南飞的具体表现，间接抒发出雁去而人却不得归的凄凉情感。 虚实结合：虚实相生，从而大大丰富诗歌的意象，开拓诗歌的意境，为读者提供广阔的审美空间。如曹操《观沧海》中“水何澹澹”至“洪波涌起”是实景，描写沧海的壮丽景色；“日月之行”至“若出其里”是虚写，表现诗人博大的胸怀。虚实结合，抒发了诗人一统天下的宏伟抱负。 以动衬静：以动衬静，更显其静。如常建《题破山寺后禅院》中“万籁此都寂，但余钟磬音”，以“钟磬”的清音袅袅来反衬破山寺后禅院的幽静。 （2） 常见表达方式 抒情：直抒胸臆——通过议论、感叹的方式直接抒发情感。间接抒情——借景抒情：通过对景物的描绘来抒发情感(由景生情)。托物言志：通过对事物的描写或刻画，间接表现作者的志向、意愿。借古讽今——诗人借助对历史人物或者事件的评述抒发自己的情感。 描写：工笔细描——用细腻的笔法，精细地描绘人或事物。白描——文字简练，不加渲染烘托。动态描写——描写人或事物的行动或变化之中的动态。静态描写——描写人或事物的相对静止状态。侧面描写——通过描写对象周围的人或事物来写本体，使所描写的对象更鲜明突出。 【温馨提示】 托物言志与借景抒情易混淆。二者都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想。借景抒情是借助于对客观景