第16讲 作文写作技巧 《决战中考》系列教材2023年中考语文一轮复习专题提优

第十六讲 作文素材积累 【要点复习】 一、设计目的：让学生学会如何根据所给的文题审题；了解立意的三种方法；提高对人生的品味与思考能力。 二、基本方法：师为导体和生为主体的原则。通过教师结合文章讲解和学生的人物分析、知识提炼。通过结合写作素材和多媒体课件去体会隐含在文题字面后的含义。 【内容讲解】 一、知识导入 　　结构是文章的骨骼。一篇文章要写得条理清楚，层次分明，前后一致，就必须妥善安排结构。合理安排内容的先后和详略。文章写得有疏有密，疏密相间，不仅能使主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。 二、知识整合 写叙事性记叙文，很多同学常常犯这样的错误：一件事，拿过来，不管自己要表现怎样的主题，都从头至尾，原滋原味，细细道来。这不是写文章，而是情景再现或复制。就好像一个裁缝，把一块布料拿过来，不经过任何裁剪缝制，直接披在身上。 为什么要叙述这件事？会写文章的人都明白：叙事是手段，表达我们的主观思想感情，才是我们写作的目的，才是文章的灵魂。为了叙事而复述原始故事，却不知自己要表达怎样的思想感情，这样的“文章”就是没有灵魂的“行尸走肉”了。 （一）详写、略写与坚决不写三种情节的确定 写文章之前，作者首先要确定主题——明确自己写这篇文章，记述这个事件要表达怎样的思想感情。主题确定以后，要把整个事件过一遍大脑：哪些情节能够最大限度地表现自己的思想感情，哪些表现力略差，而哪些完全不能。从而确定讲述这个故事的时候，哪部分详细讲述，哪部分初略讲述，哪部分干脆删去，只字不提。 详写的两个原则：①过程详，结果略；②面上略，点上详。 最能表现主题的部分——详写；有表现主题的功能，但表现力度较差——略写；完全没有表现主题功能的部分——坚决不写。 安排一篇记叙文的详略，最重要的依据是:符合写作目的，能表达主题、突出中心的内容详写;为中心服务，起交代、铺垫、衬托、过渡、照应、补充等作用的次要内容略写;与中心无关的内容，舍弃不写。 作文详略安排是由哪些因素决定的呢？ （1）文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。比如：《小英雄雨来》这篇文章，从题目就可以看出写作重点应该是雨来的英雄事情，否则就偏离了题目的要求。再如下面一些题目： 《可爱的弟弟》 《大公无私的李大伯》 《一个不徇私情的人》 《闲不住的李大嫂》 《一个努力工作的人》 这些题目中，每个题目都有一个十分重要的中心词语：“可爱”、“大公无私”、“不徇私情”、“闲不住”、“努力工作”。这些“中心词语”基本上确定了文章应有的中心思想（写作目的），也就是文章写作的重点。 （2）文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。比如：《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。 （3）文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，象×××这样的同学还有很多……”），使点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。 （4）文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，就能起到画龙点睛的作用。比如：柳宗元的《捕蛇者说》，通篇详写捕蛇者的悲惨控诉，篇末用凝练的语言加以议论，就鲜明地表现了控诉“苛政猛于虎”的主题。 在记叙的过程中，怎样安排详写和略写呢? 1.事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。 2.有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作