12 《诗经》二首—蒹葭（教学课件）-2022-2023学年八年级下册语文部编版

12.2蒹葭 《诗经》 第三单元 学习目标 1、有韵律和节奏地诵读本诗，了解重章叠句的形式特点。（重点） 2、品味诗歌的意境，体会比兴的艺术手法，准确把握诗中人物的情感。（重点） 3、感知“伊人”的形象，解读文章的主题，了解我国古代人们对真挚爱情的向往。(难点) 新课导入——名家点评 朱熹：言秋水方盛之时，所谓彼人者，乃在水之一方，上下求之皆不可得。然不知其所指也。 （《诗集传》） 方玉润：此诗在《秦风》中，气味绝不相类。以好战乐斗之邦，忽遇高超远举之作，可谓鹤立鸡群，翛然自异者矣。 （《诗经原始》） 王国维：《诗·蒹葭》一篇最得风人深致。 （《人间词话》） 高亨：这篇似是爱情诗。诗的主人公是男是女，看不出来。叙写他（或她）在大河边追寻恋人，但未得会面。 （《诗经今注》） 作者作品 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了自西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。 “风”，又叫“国风”，是各地的民歌民谣，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。 “雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。 “颂”是祭祖乐歌，用于宫廷宗庙祭祖，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分，现存共40篇。 写作背景 本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是“芦苇”，生于水边。 文题解读 蒹葭:芦苇。 篇名同样取自该诗第一句。 读清字音 蒹葭（ ） 溯洄（ ） 晞（ ） 湄（ ） 跻（ ） 坻（ ） 涘（ ） 沚（ ） jiān jiā sù huí xī méi jī chí sì zhǐ 文意梳理 蒹葭 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。 蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 央 。 苍苍：茂盛的样子 为：凝结成 伊人：那人，指所爱的人 在水一方：在河的另一边。 溯洄：逆流而上；洄：上水，逆流 从：追寻 阻：艰险 溯游：顺流而下；游：通“流”，指直流。 宛：好像、仿佛 译文 河畔芦苇茂苍苍，夜来白露凝成霜。 我思慕的那个人，正在河水那一方。 逆流而上去寻她，道路艰险又漫长。 顺流而下去寻她，仿佛又在水中中央。 蒹 葭 萋 萋 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。 萋萋：茂盛的样子 晞：干 湄：岸边，水草交接的地方 跻：高 坻：水中高地 译文 河畔芦苇茂密密，露水珠儿还没干。 我思慕的那个人，正在那边水草滩。 逆流而上去寻她，水路升高舟行难。 顺流而下去寻她，仿佛又在水中沙洲上。 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。 采采：茂盛，众多 未已：还没有完；已：停止 涘：水边 右：弯曲 沚：水中的小块陆地 译文 岸边芦苇茂又盛，露水珠儿没晒干。 我思慕的那个人，正是在那水涯边。 逆流而上去寻她，水路迂回曲又弯。 顺流而下去寻她，仿佛就在水中沙滩上。 古今异义 1、蒹葭苍苍【古义：茂盛的样子。今义：（头发）灰白】 2、道阻且右（古义：向右迂曲。今义：方位词，跟“左”相对） 3、白露为已(古义：干；今义：已经) 整体感知 1、这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？ 解析：向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。 2、重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。 解析：全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深具有强烈的感染力。 整体感知 3、所谓“伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？ 解析：“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。 “溯