必修四 第二单元 阅读鉴赏 第三讲 苏轼词两首：念奴娇·赤壁怀古、定风波（莫听穿林打叶声）课件--名师微课堂（自制）

讲师：吴卫东 苏轼词两首 ——《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》 明确目标 明确目标 　　1.了解《念奴娇·赤壁怀古》这首词表现的渴望为国效力但又不能的苦闷情感，以及《定风波》体现的藐视困难、达观自信的情怀。 文本解读 写作背景 　　元丰五年（1082），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。 　　 5 《念奴娇·赤壁怀古》整体感知 上片：着力描绘赤壁雄奇之景。 6 问题探讨 1.上片运用比喻、夸张的手法描绘了一幅雄奇壮丽的赤壁江山图，哪些字词最富表现力？为什么？ 写出石壁的陡峭 写出水势的汹涌 写出江水和岸拍击的力度 写出波涛的巨大力量 “穿” “惊” “拍” “卷” “雪” 问题探讨 2.下片词人联想到的人物是周瑜，描写周瑜形象的句子有哪些？给我们塑造了一个怎样的豪杰形象？为什么要写小乔，并突出“初嫁了”？ 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 8 问题探讨 时运不济 壮志难酬 雄姿英发 东吴都督 功名成就 幸福美满 3.词人为什么会联想到周瑜？运用的是什么手法？ 衬托 9 《定风波》问题探讨 　　1.《定风波》中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。 词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。 　　 以实写虚 宠辱不惊、笑傲人生 10 问题探讨 3.有人评价这首词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。 11 方法指导 方法指导 1.两首词作同创作于词人被贬黄州期间，生活境况和思想情感都有许多相似之处，注意对比，参照阅读，加深理解。 2.从词句入手，体会炼字、炼句的妙处，进而把握作品的意境。 3.两首词，文辞优美、感情浓厚，多多诵读，品味语言，特别是抒情部分更要细心赏玩。 4 拓展探究 拓展探究 对于“多情应笑我早生华发”的断句和理解，学术界一直有不同的意见。断句为“多情应笑我/早生华发”，还可以 拓展探究 对《定风波》这首词，现代人有以下看法：夏承焘认为，苏轼认为政治场合的晴雨