【河东教育】山西省运城市康杰中学高二语文苏教版《唐诗宋词选修》备课精品：踏莎行候馆梅残 ／欧阳修－教案+简案+音频等（4份）

《踏莎行》（雾失楼台） 学习目标：1．感悟秦观词的婉约风格，体会诗人的情感。 2．鉴赏情景交融的意境，学习虚实结合的写法。 学习重难点：通过阅读文本，进一步掌握宋词的鉴赏方法。 一、介绍作者： 秦观，字少游 ，号淮海居士 。高邮人。少有才名，研习经史，喜读兵书。他长诗文，词更享有盛誉，被苏轼誉为“屈宋之才”，有《淮海集》。秦观为苏门四学士之一（其余三人是黄庭坚、晁补之、张耒lěi)。秦观是北宋后期著名婉约派词人，其词大多描写男女情爱和抒发仕途失意的哀怨，文字工巧精细，风调凄迷幽婉，清丽曲雅，音律谐美，情韵兼胜。代表作有《鹊桥仙》等。 宋苏轼戏评秦观、柳永对联： “山抹微云秦学士；露花倒影柳屯田。” 二、写作背景： 北宋后期，王安石变法失败之后，新旧两党激烈的争斗，由政见的不合，已发展为意气用事，甚至出于一己之私利，而互相倾轧，党同伐异。元祐间新党重新执政，苏轼因为旧党而坐罪，秦观受牵连同遭贬谪，他先贬杭州通判，再贬监处州酒税，最后又被人罗织罪名，贬徙郴州，并削去了所有的官爵和俸禄。接二连三的贬官，少游内心的悲苦绝望可想而知。他来到郴州后写下了这首词，以委婉曲折的笔法，抒写了谪居之恨，成为蜚声词坛的千古绝唱。 三、倾情朗读，初探诗意，整体感知 ： 夜雾如厚重的帷帘把楼台掩蔽，月亮迷失方向找不到渡口的痕迹。我极目远望，桃源仙境你在哪里？怎忍受，孤寂的客馆在春日寒风中紧闭，还有：杜鹃的哀啼，斜阳无声地落去…… 驿站转给我友人馈赠的梅花，驿使捎来的是亲人的信息—— 如今却堆砌成无法数得清的离愁别绪。郴江呵，你生来就围绕着郴山，为什么——竟向潇湘水流去？ 四、再读诗歌，感受形象，体会情感： 1．词的上阕中词人用了什么表现手法？ 楼台 孤馆 津渡 虚 ————实 借景抒情 虚实相生 桃源 斜阳 2．找出主要意象和关键动词和形容词 主要意象：雾、楼台、月、津渡、桃源、杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、郴江、郴山 关键动词和形容词：失、迷、望、寻、闭、寄、传、砌 五、三读诗歌，咀嚼涵咏，品味语言： 炼字：“迷”“失”“断”“闭”“砌” 提示：炼字题答题步骤： 答题步骤： 1.解释该字在句中的含义。 2.展开联想把该字放入原句中描述景象。 3.联系主题，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 ①使动用法：使…失；使…迷。 “失”、“迷”二字，既准确地勾勒出月下雾中楼台、津渡的模糊，又恰切地写出了作者无限凄迷的意绪。 “雾”、“月” 是指什么？ 本身的虚无缥缈 ，喻不可克服的现实阻碍 。 “楼台”“津渡”喻指什么？ 心中的理想与希望，胸中的抱负与出路 ② “断”有尽的意思，一“断”字，让人体味出词人久伫苦寻幻想境界的怅惘目光及其失望痛苦心情。 此三句所营造的境界，所描绘的画面：夜雾凄迷、月色朦胧的画面 ，凄楚迷茫、黯然销魂的境界。 此三句所用的表现手法：对仗，用典，寓情于景，情景交融。 ③“闭”有何妙处？ 锁住了料峭春寒中的馆门，也锁住了那颗希冀的心灵。 一是衬托荒凉而又寂寞的环境，说明作者于此几乎断绝与人的来往，故“门虽设而长关”； 二是逃避袭人的“春寒”，闭户不出； 三是妄图借此阻止进入耳鼓的杜鹃的哀啼； 四是妄图阻挡映入眼帘的落山的夕阳。 ④有人认为“斜阳暮”语义重复 ，你是如何认为的？ 夕阳在渐渐西沉 人生在慢慢耗费 理想在缓缓磨灭 痛苦在时时滋长 这三字表明着时间的推移，为“望断”作注。夕阳偏西，是日斜之时，慢慢沉落，始开暮色。“暮”，为日沉之时，这时间顺序，蕴含着词人因孤寂而担心夜晚来临更添寂寞难耐的心情。 其实正是这种重复，才强化了感情的浓度，也真切地表达出作者对渐次加深的黄昏阴影的心理感受。 “鹃声”、“斜阳”在古诗词中都是引起乡愁的客观事物。崔颢《黄鹤楼》：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”由于杜鹃的啼声，似在说：“不如归去，不如归去！”所以张炎《高阳台》中有“莫开帘，怕见飞花，怕听啼鹃”这样的词句。 正因为如此，作者才产生了把耳闻目见一概拒之于门外的情感。这是由“不堪”忍受而产生的怨恨。 ⑤想象一下，尺素里面写的是什么内容? 有朋友和亲人的来信应该让游子倍感宽慰, “烽火连三月，家书抵万金”按理应该欣喜 。但身为贬谪之词人，北归无望，却“别是一般滋味在心头”，每一封裹寄着亲友慰安的书信，触动的总是词人那根敏感的心弦，奏响的是对往昔生活的追忆和痛省今时困苦处境的一曲曲凄伤哀婉的歌。每一封信来，词人就历经一次这个心灵挣扎的历程，正是“梅花尺素无重数，此恨绵绵无绝期！ ⑥此词下片“砌成此恨无重数”，一“砌”字最见功力。（吴世昌《词林新话