4.2 生物的多样性和适应性是进化的结果（1） 教学设计-高一生物必修二同步教学（苏教版）

第四章 生物的进化 第二节 生物的多样性和适应性是进化的结果 一、教学目标： 概述生物进化与生物多样性的形成 二、教学重点： 1、理解现代生物进化理论主要内容 2、了解生物进化和生物多样性的形成 三、教学难点： 了解生物进化观点对人们思想观念的影响 四、课时安排：1 五、教学过程： 【自主梳理】 一、共同进化与生物多样性的形成 （一）、共同进化 1、概念 不同物种间的共同进化 2、含义 生物与无机环境之间的相互影响和共同演变 （二）、生物多样性的形成 基因多样性 1、生物多样化的内容 物种多样性 生态系统多样性 2、生物多样性形成的进化历程 （1）关键点： 真核生物出现后有性生殖方式的出现，生物进化速度明显加快； 寒武纪大爆发：形成生态系统的第三极（消费者），对植物的进化产生影响； 原始两栖类的出现：生物登陆改变着环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供了条件。 （2）进化顺序 简单 复杂 水生 陆生 低等 高等 异样 自养 厌氧 需氧 无性 有性 单细胞 多细胞 细胞内消化 细胞外消化 二、生物进化理论在发展 现代生物进化理论核心是自然选择学说 【作业布置】综合检测： （一）基础题 1．判断下列表述是否正确。 (1)一个物种的形成或绝灭，会影响到若干其他物种的进化。 ( ) (2)物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。 ( ) (3)生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程。 ( ) 2．地球上最早出现的生物是： A．单细胞生物，进行有氧呼吸； B．多细胞生物，进行有氧呼吸； C．单细胞生物，进行无氧呼吸； D．多细胞生物，进行无氧呼吸。 3．为什么说有性生殖的出现加快了生物进的步伐? （二）拓展题 1．假如生物物种之间没有一定的关系(如亲缘关系和相互影响)，也不随时间而改变，那么我们的生物学观点会发生怎样的变化?生物学是更容易学习还是更难学习? 2．用一位学者的话说，共同进化就是“生态的舞台，进化的表演”(The ecological theater and evolutionary play)。根据本节所学内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案提示】 基础题：1．(1)√； (2)×； (3)×。 2．C。 3．有性生殖的出现，使基因重组得以实现，增加了生物变异的多样性，因而使生物进化的速度明显加快。 拓展题：1．提示：假如那样，生物界纷繁复杂的现象就很难用统一的观点和理论来解释，作为生物学基本观点之一的进化观点将难以建立，生物学就不可能形成现在这样一个科学的框架体系，学习生物学将缺少基本观点和方法的指导和统领。 2．提示：生态指的是生物与环境的相互关系，进化指的是生物界的历史演变；如果把进化看做由各种生物表演的一部历史剧，那么，上演这部历史剧的舞台就是生物与环境之间复杂的相互关系。物种进化的表演受舞台背景的制约，舞台背景也要与上演的内容相协调。 自我检测 一、概念检测 判断题 1．人的某一器官用得越多，就会越发达，反之就会退化；由于使用多少而产生的变异是可以遗传的。 ( ) 2．生物受环境影响而产生的变异都是不能遗传的。 ( ) 3．在环境条件保持稳定的前提下，种群的基因频率不会发生变化。 ( ) 4．物种的形成必须经过种群之间的隔离。( ) 选择题 1．下列哪项对种群的基因频率没有影响? A．随机交配； B．基因突变； C．自然选择； D．染色体变异。 2．生态系统多样性形成的原因可以概括为： A．基因突变和重组； B．自然选择； C．共同进化； D．地理隔离。 画概念图 在右图中空白框和问号处填写适当的名词。 二、知识迁移 1．植物学家在野外调查中发现，在一片草原上有两个相邻的植物种群，它们的植株形态并不相同，花的颜色也不一样，但是，在这两个种群相遇处，它们却产生了能育的杂交后代。你认为这两个不同的植物种群属于同一个物种吗? 2．在20世纪40年代，DDT开始被用做杀虫剂，起初非常有效。若干年以后，人们发现它的杀虫效果越来越差。人们的解释是昆虫产生了抗药性。请你运用本章所学知识，对昆虫产生抗药性作出进一步的解释。 三、技能应用 科学家对某地一种蟹的体色的深浅进行了研究，结果如图所示。不同体色个体的数量为什么会形成这样的差别呢?请提出假说进行解释。 四、思维拓展 1．在进化地位上越高等的生物，适应能力越强吗?请说明你的观点和证据。 2．与同种或类似的野生种类相比，家养动物的变异较多(例如狗的变异