挺身式跳远教学反思-2022-2023学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册

挺身式跳远第二次课教学反思 选择怎样的指导思想是我讲授本节课的魂，在目标达成、教学设计、安排课堂结构、课件利用四方面我确立了以下思路，并按此进行: 一是，在目标达成上，我以课程标准与“健康第一”思想作为指导，将“以教材为中心，以教师为中心，以课堂为中心”转向以学生全面发展为中心。按照这种理念，为灵活用好教材，定位目标，我把挺身跳远作为学习重要载体，同时引入有助于促进学习目标达成的副载体，使教材内容得到补充与丰富，使各板块，各环节，各层次能够形成一个递进与互补的教学链。而且教学内容的丰富，为每位同学学习与健身需要提供了素材，为帮助学生开展自主学习与合作学习提供了纽带，从而为学生搭建起一个自主学练的学习平台。 二是，在教学设计上，我依据生态课堂理念，充分思考本次课内部各要素间相互作用影响下趋向合理、协调，构建起一个具有和谐关系的生态课堂。并根据体育教学特点遵循“动作技术形成、人体机能适应性、人体生理和心理活动起伏变化”规律。在各阶段教学内容整合处理上，我采用了先行内容促进后行内容的教学策略，不断深入，分阶段，分层次，落实阶段目标，形成目标积累，达成最终目标。同时，为使本节课课富有生命，具有生成性，积极营造贴近学生自身体验的、生动活泼的学习气氛，使学生能因学习的深入被吸引、因收获技能而感动、因享受快乐而激励，也使教与学在宽松、和谐的环境下走向自然环境。在这种自然环境下为调动学生学练的积极性，激发主体意识，发挥教师主导作用。我选择了“学习式体育教学”模式作为基本教学策略，从教学原理、教学内容、教学的目标、教学过程以及教学组织形式上，以尝试练习不同跳远技术开展讨论作为身体和思维共同进入学习情境的首环节；以不同层次学生可自主选择最佳的且适合自己个人实际的练习方式为学习途径，依次递进，激发学生学习挺身式跳远的学习兴趣。并且在各学习环节中插入优生示范，组织即时性教学评价，挖掘学生资源，使他们能够同教材对话，同教师对话，师生间、生生间留下交流，互动对话，形成一个学习共同体，从而在以环境为保障下落实本次课的教学任务。 三是，在课堂整体结构与内容安排上，尝试创新，增强互动，体现学生操作。如：，在开始环节中创新队列练习以“一列——四列原地三面转法增列”形式，由各列小组长组织队列练习。在处理见习问题与安全提示环节给学生以通过教师提问“有无见习”，学生集体回答：“无”，对话中落实收集见习生信息；教师引导“自主锻炼”，学生回应“注意安全”，对话共鸣中达成互动，落实安全提示。在热身环节上，让学生在运动中完成并队与裂队跑练习，安排了“慢跑、1步蹬摆跳”及以下肢为蹬摆跳形式的徒手操练习，增强学生充分踏跳蹬伸、摆腿送髋的动作意识；在辅助练习中，原地摆臂、原地蹬摆跳、过1块小体操垫蹬摆跳、连续1步1跳快速蹬摆跳过平铺小体操垫、连续3步1跳快速蹬摆跳过立起小体操垫；在腾空步学习中运用多媒体引领学生观看挺身式跳远完整技术动作与腾空步技术二维动画，帮助学生直观理解本次课学习腾空步技术动作结构。为帮助学生在检阅自我学习中发现错误，通过借助“爱派”摄录创设“比较教学”环境，让学生在比较分析中发现问题，确定正误纠正措施，达到利用多媒体启发学生思维，激发学习兴趣，挖掘学生潜能，为学生掌握挺身式跳远正确技术动作奠定身体基础条件。使教学在有效的时间内完成预设的教学内容，提高了课堂的有效性。为便于操作增强课课练活动内容的趣味性，我将常态体育课上拓展活动中的“击掌”进行“小手术”，将能增强腰腹力量的“立卧撑”取而代之，不仅提高了学生的活动欲望与热情，而且增强了团队凝聚力，取得了德育教育与增强身体素质双成果。 四是，为发挥课件资源的最大效益，在课件制作上力求能够指导、启发学生思维，能够调动学生学习兴趣。特别是怎样利用视频动画给学生以直观展现，在课件制作时设计了“文字呈现学习目标、练习方法、本课练习内容、错误纠正与指导、课后作业，动画呈现完整技术动作、本次课腾空步技术动作、下次课腾空步落入沙坑技术动作”，在技术上为课件制作了绘图工具，使教师在讲授重点与突出内容时“可圈、可点、可画、可连”，为教师教学提供更便捷的途径与手段。 本节课，虽然为调动学生学习兴趣，在队列练习与安全提示上进行了尝试创新；在遵循“动作技术形成、人体机能适应性、人体生理和心理活动起伏变化”规律上，探索实施了“学习式教学模式”；在运用多媒体及挖掘学生具有信息技术学习优势资源上取得了一定效果。但就执行课程标准、落实“健康第一” 思想、关注学生全面发展、怎样达成三维目标等诸多需要解决的课堂问题仍存在不足需要深入探索与挖掘，个人的教学基本功及对教学方法的应用与把握也还需要不断自我完善。 学科网（北京）股份有限公司 $