行进间运球单手低手上篮教学反思 -2022-2023学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

行进间运球单手低手上篮 教学反思 我已担任了6年体育教师，和一些老教师相比，我是个初学者，在教学经验方面欠缺，教学特点没有形成。面对体育新课改的浪潮，我需要不断完善自我，努力学习。 一、篮球班学生的篮球水平参差不齐。 在教学中，学生全部都是根据自己的兴趣选择项目，原来没有形成一定的体育爱好或不具备一定的体育基础知识和技能，有的学生基本技术很差，按照自己的特长选择项目的学生较少。有的学生偏爱篮球，而也有相当部分学生兴趣广泛，什么项目都想学，造成学生的篮球水平参差不齐。另外，在篮球教学的过程中，有的学生先天条件好，技战术水平进步较快；而有的学生则受各种原因限制（如：身高、力量等），进步不大，这也是造成学生的篮球水平参差不齐的另一原因，这样一来就给我们组织教学带来诸多不便。 二、学生对篮球基本技术的学习兴趣不高，技术掌握程度不理想。 在篮球选项教学班中，大部分学生都有一定的篮球技术基础，在课堂教学中往往对基本技术的学习感到枯燥无味，一心只想着多点时间进行教学比赛，忽视了篮球技术的重要性。 三、本人在篮球教学中的反思 1、教学过程： 在行进间低手上篮（俗称“三步篮”）的教学中，我第一节课先是利用电脑给学生观看教学片，以及在各种高水平比赛中三步篮的应用。让学生的脑海中有初步的动作概念，激发学生的学习兴趣，为本课的学习打下良好的基础。在实践教学中，教师先做完整的技术动作，然后分解动作进行讲解，将技术特点概括为“一大、二小、三跳跃”。在技术动作动作的巩固阶段采用比赛模式即运用“三步篮”进球得2分，其他形式得1分的方法对本课所学内容进行巩固。 2、教学观念：确立学生的主体地位。 在以往的教学中都是我们教师以“教”为中心，学生被动接受，实际教学效果不是很理想，甚至个别学生出现厌恶情绪。现在篮球课堂上学生心理想的就半场对抗，打全场等。所以我们应该“想学生所想”，以学生为中心进行教学，逐步形成了“基本技术教学-比赛应用-学生自我评价-教师总结”的课堂教学模式。甚至在个别技术教学中由学生教，教师进行补充，这样更能发挥学生的主观能动性。 3、教学形式：实行小组分层教学。 针对学生篮球水平参差不齐，可采取篮球运动特点与技术动作相结合的小组分层教学形式，小组分层教学形式是根据学生的体育能力和运动水平等情况来进行分组，以小组为单位来进行教学活动。 4、本人不足：教学经验欠缺，语言不流利，课程组织及思路有待提高。我需要不断的努力学习与提高。 学科网（北京）股份有限公司 $