初中-心理健康-未成年人心理健康辅导工作的实践探索

未成年人心理健康辅导工作的实践探索 2 从学校心理教师的角度如何开展 未成年人心理辅导工作。 校长室 校心理健康领导小组 心理健康中心 团体辅导课 网络咨询 心理档案 个别咨询 全体学生 班主任 任课教师 学生会干部 阳光心理社 班级心理辅导 学科渗透 团队拓展渗透 心海导航 心理图书阅览 心理委员培训 心理素质拓展 校外导师团 家长委员会 社区委员会 心理辅导站团队 家长 学校心理健康教育网络 心理活动课 危机干预 团体咨询 个别咨询 心理测试 参与学生活动 班主任指导 专职教师 班主任指导 班主任提交学生问题时给予专业指导 参加学校组织的班主任会议 伴同班主任对问题学生进行家访等 （待遇） 学校学生活动的参与 活动设计时，提供专业意见 具体互动时参与其中。 心理测试 起始年级综合情况的评估 学生学习能力测试 专业量表 学生心理档案制作 纸质 电子 个别咨询 形式：学生自行、老师约谈、班主任介绍 时间：每天中午(或下午)开放一小时、学生的某节课内 对象：自己主动要求、心理教师观察、班主任反映、学生家长 技术 ：专业技术、转介问题 记录 ：规范的心理咨询记录 重点工作 一、加强自身队伍建设，提供专业心理服务。 “走出去，请进来”的方式进行培训 2.立足辅导站，以点带面，每 周开展各项心理健康辅导活动。 3.链接资源、助推家长、青少年、教师和志愿者共同成长。 13 咨询师自身的准备 发自内心的热爱 了解行业伦理和职业道德 自我学习成长高要求 经过专业的心理咨询技能培训 有良好的职业态度 咨询师的个人成长 14 咨询前准备 对预约个案有思想准备 有良好的心情和情绪 注意仪容仪表、着装合理 注意倾听、理解与共感、共情 咨询师的个人成长 15 咨询目标 有良好的心情和情绪 注意仪容仪表、着装合理 注意倾听、理解与共感、共情 咨询师的个人成长 16 咨询前准备 来访者的目标 咨询师的目标 不同治疗阶段的目标 如何确定目标、协商一致 咨询师的个人成长 17 来访者有明确目标，咨询师可以接受 来访者有明确目标，咨询师无法接受 心理咨询帮不了 咨询师帮不了 来访者心理有目标，但一开始无法表达 来访者没有明确的目标 注意下列情况 18 咨询中的技能技巧 少说多听 不要问太多的问题 关注点放在来访者身上而不是问题上 咨询师的个人成长 19 咨询后的记录 每次咨询的日期、开始和结束的时间 咨询的频率 咨询的形式（个体、团体、家庭） 临床测验的结果、诊断 咨询师的个人成长 20 咨询后的记录 对来访者功能和症状评估 来访者对咨询的反应 危机的评估 咨询计划...... 咨询师的个人成长 21 伦理规则中与咨询记录相关的条款 中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则（第二版） 咨询师的个人成长 22 专业关系 知情（授权）同意书 远程网络保护 隐私权和保密性 咨询师的个人成长 23 专业关系 1.7 知情（授权）同意书 2.1 远程网络保护 8.2 隐私权和保密性 3.4 伦理规则中与咨询记录相关的条款 24 保密性 相关性 客观性 简洁性 专业性（循证治疗） 咨询记录的基本原则 25 每页记录上都要有来访的个案编号 尽量引用来访者的语言 描述你客观所观察到的 咨询记录的内容应该与计划及目标密切相关 确保咨询记录的安全性 咨询记录注意事项 26 每次记录都要有记录，签字并注明修改日期 咨询结束马上记录检查用词无歧义 少用缩略词 如有错误，划一线贯穿错误部分，并旁注错误并签名和修改日期 确保每一次紧跟上次，避免留空白 咨询记录注意事项 27 SOAP记录 DAP记录 BIRP记录 HIPAA记录 咨询记录的类型、模式和内容 28 基本信息：来访者编号、日期、开始和结束时间、咨询时长等。 来访者症状变化和干预 来访者对干预的反应 危机情形的评估 咨询计划 督导、专家建议、同行之间的交流 HIPAA记录 感谢各位耐心的聆听！ $