6.1 东北地区的地理位置与自然环境-东北地区的气候特征 教案 2022-2023学年湘教版八年级下册地理

《东北地区的气候特征》教案 教学题目（注明教科书名称及章节、页次题目等） 湘教版八年级下册地理第六章《认识区域：位置与分布》 第一节《东北地区的地理位置与自然环境》 课程类型与课时安排 2课时 教学目标 1、人地协调观：引导学生结合图片与材料分析东北地区湿地的重要性和土壤肥力下降的原因，树立尊重保护自然的观念，体现人地协调观。 2、地理实践力：引导学生运用地图和图表，分析气候特征，培养学生的地理实践力。 3、综合思维：运用东北地区自然地理环境的图文视频资料，引导学生归纳东北地区自然地理的主要特征，辩证地分析冷湿特征对该地衣食住行娱的影响，提高学生的综合思维能力。 4、区域认知：通过识图、材料分析东北地区的自然地理概况，引导学生归纳特点、总结规律，提高学生的区域认知能力。 教学重点 与难点 东北地区的地理位置特点、地形特征、气候特征和区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 东北地区的气候特征、区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 教学方法 讲授法、归纳法。 教学手段 广播演示法、任务驱动法。 教学资源 多媒体、东北地区景观图。 教学环节 教学过程（主要教与学活动，教学方法） 设计意图 新课导入 讲授新课 图片展示：1.稻米图片及其生长习性。2.中国十大好吃大米排行表。 导入语：世界水稻起源于中国，那同学们结合水稻的生长习性，猜一猜，在我国哪里的大米最好吃？ 学生观察图片、认真思考并回答问题。 学生：（可能的回答）东北地区、南方地区等。 教师：每个地区都认为自己的大米最好吃，争论不休怎么办？那大家拿出看家本事，一起公平公正的评比。这就是最后评比出来的中国十大好吃大米。(展示全国十大最好吃大米) 教师：南稻北麦，按理来说应该南方的大米排名更高才对呀？为什么反而是东北地区的大米这么好吃呢？ 学生：（可能的回答）东北地区的气候比较适宜、土壤肥沃··· 教师：这节课就让我们一起走进东北地区，以气候因素的角度来探究东北地区大米好吃的原因。 教师：首先我们追溯东北大米的原产地，看看在地理位置上有什么特殊之处。 展示：图片“图6-2东北地区的范围及行政区划”。 教师：（提问）同学们看图，说一说东北地区的经度范围和纬度范围？南北大约跨越多少纬度？ 学生：纬度：38°N~53°N。经度：118°E~135° E。 教师总结：东北地区的纬度：38°N~53°N。经度：118°E~135° E，跨越大概15度。 教师：东北地区范围这么广，主要包括了哪几个省份呢？ 学生：黑龙江、吉林、辽宁。 教师：简称黑吉辽，共同构成了东北三省。且每个地方都有自己代表性的大米。好的大米也要面向世界，我们一起来看看世界上水稻种植区是怎样分布的？ 展示：世界水稻种植区分布图。 教师：同学们据图思考：对比世界其他水稻种植区，东北水稻种植有什么特点？ 学生：（可能的回答）东北地区是世界上种植水稻纬度最高的地区。 教师：对，那为什么东北地区可以在这么高的纬度种植水稻？从气候的角度思考一下。 同学：（可能的回答）土壤肥沃、地形、气候 教师：因为东北是季风气候，季风气候最大的特点是雨热同期，为水稻的发育生长提供了水分和热量。 教师：（过渡）气候会影响大米的口感，那我们分析气候特征可以从哪两个方面来思考呢？ 学生：气温和降水。 展示：1.“图6-9东北地区1月平均气温分布”。 2，“图6-10东北地区7月平均气温分布” 引导学生关注地图。 小组讨论：1、东北三省1月、7月平均气温值大体介于什么范围？ 2.与中国其他地方相比，东北地区的1月平均气温有什么特点？ 教师：总结：1月、7月平均气温值范围：1月：-28℃~-8℃，7月：18℃~24℃。1月平均气温分布规律：南高北低，局部气温差异大。 教师：（说明）读图先读图名。等温线的判读，先找间隔的值是多少，再进行一些套路性的判断，像这种判读属于比较简单的一类，只需要给出大致的范围即可。那就是先间隔，后找最高值和最低值。像这幅东北7月平均气温图，每条等温线之间的间隔是多少？最高值和最低值分别是多少？有没有地方高于高值低于低值？所以东北地区7月平均气温的大致范围是？ 教师：（说明）那我们思考气温空间分布规律可以从哪些方向思考呢？总结出来是三找：找特殊（最高或者最低值）、找差异（高低值差得多还是少）还有找方向。那东北地区1月平均气温的分布规律是怎样的？ 活动探究：将上述三个城市按1月平均气温从高到低排序，判断城市ABC的名称。 学生分组讨论得出结论：C>B>A，分别是哈尔滨、长春和大连。 教师：首先读图读图名、知图类，然后看图例，看点线，第三步，联题目，抓关键，第四步，析原理，找方法，第五步，组答案，防失误。 读图名，降水气温年变化图，对图表内容有大概了解，是讲的一年以内，气