6.1东北地区的地理位置与自然环境 教学设计 -2024-2025学年八年级地理下册湘教版

本文围绕东北地区的地理位置与自然环境展开，承接地理位置相关旧知，为深入学习区域地理奠基。通过分析地理位置、地形及气候特征等环节，渗透人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等核心素养。 该设计创新点在于多种教法结合，运用多媒体及自制图表教具。从学生层面提升地理分析能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

教案 课 题 东北地区的地理位置与自然环境 备课人 授课日期 教学目标 （1）人地协调观：通过分析东北地区的地理位置、地形特征和气候特征，理解自然环境对人类活动的影响，培养学生人地协调的观念。 （2）综合思维：通过读图、归纳和描述东北地区的地理特征，培养学生综合分析地理要素的能力，提升学生的综合思维能力。 （3）区域认知：通过识别和描述东北地区的地理位置、地形和气候特征，增强学生对区域地理特征的理解和认知，提升区域认知能力。 （4）地理实践力：通过课堂活动和讨论，培养学生运用地图和图表分析地理问题的能力，提升学生的地理实践力。 教 学 重 点 与 难 点 （1）掌握东北地区的地理位置特征，并能够从绝对位置和相对位置两个角度进行描述和评价。 （2）理解东北地区的气候特征，特别是温带季风气候的表现及其对自然环境的影响。 （3）分析区域内自然地理要素的相互作用，以长白山植被的垂直变化为例，说明地形、气候等要素对植被分布的影响。 媒体教具 （1）多媒体设备，包括投影仪、电脑以及音响系统，用于展示地图、景观图片和播放视频材料。 （2）《东北地区地形分布》图、《东北地区 1、7 月平均气温分布》图、《东北地区年降水量分布》图、《长白山植被的垂直变化示意》图等相关教学图表。 （3）自制幻灯片，包含东北地区的地理位置、地形特征、气候特征等内容，以便于课堂展示和讲解。 教法学法 讲授法、实验法、小组合作学习法 教 学 过 程 二次备课调整 一、新课导入 展图片 —— 三江平原、长白山天池、东北地区乡村冬季景观、大兴安岭森林景观 教师展示一系列图片（三江平原、长白山天池、东北地区乡村冬季景观、大兴安岭森林景观），并引导学生仔细观察这些自然景观，提问学生对它们的初步感受。 （生：三江平原有广阔的稻田和湿地；长白山天池非常壮观；冬天的东北地区被白雪覆盖；大兴安岭森林茂密。） 教师简要介绍这些景观的位置和特点，引出本节课的主题 —— 东北地区的地理位置与自然环境。 （生：通过这些图片，我们看到了东北地区的自然环境丰富多样，有平原、山地和河流等。这使我们对东北有了初步的了解。） 二、新授 1. 地理位置 展图：“东北地区在中国的位置”、“东北地区的范围及行政区划”、“中国温度带分布” 图 回顾旧知识 教师：在前面的学习中，我们学习了关于地理位置的相关知识。例如，在七年级下册中，我们学过描述大洲、地区、国家地理位置的方法；在八年级上册中，我们学过评价中国地理位置优越性的方法。你还记得这些知识和方法吗？你了解地理位置的概念及其分类吗？你了解描述区域地理位置的方法吗？你知道如何来评价一个区域的地理位置吗？ （生：地理位置可以分为绝对位置和相对位置。描述地理位置时，可以从经纬度、相邻地区等方面进行。） 课堂活动 学生完成教材 P.25 “活动” 第 1 题，教师进行指导。 （生：阅读教材内容，讨论并完成题目。） 教师引导学生从绝对位置和相对位置两个方面描述东北地区的地理位置。 （生：东北地区位于东经 120° 到 135°，北纬 40° 到 53° 之间。它位于中国的东北部，与朝鲜和俄罗斯接壤，西接内蒙古，南连河北省。） 学生完成教材 P.26 “活动” 第 2、3 题，教师提供相关地图，并针对学生存在的问题进行指导。 （生：仔细观察地图，完成题目。） 组织学生讨论描述和评价一个区域地理位置的方法。 （生：可以通过描述其绝对位置和相对位置来评价一个区域的位置优势。） 引导学生阅读教材中 “运用地图认识区域地理位置” 的内容，完善学习方法。 （生：通过阅读教材，进一步理解如何利用地图来分析地理位置。） 板书 东北地区的范围：包括黑龙江省、吉林省和辽宁省。 面积：土地面积 78.8 万平方千米，占中国陆地总面积的 8.2%。 绝对位置： 大体位于东经 120° 到 135°，北纬 40° 到 53° 之间。 自南向北跨暖温带、中温带、寒温带，主要位于中温带。 相对位置： 位于中国东北部，地处东北亚的核心位置。 东、北两面与朝鲜及俄罗斯为邻；西接内蒙古；南连河北省，与山东半岛隔海相望。 地理位置的影响及其重要性。 2. 地形特征 讲述：我们在七年级下册学习过描述大洲地形特征的方法，你们还记得吗？ 学生讨论 一个大洲的地形特征可以从以下几个方面归纳：平均海拔高度、地形起伏状况、主要地形类型、地形分布格局和特色地形。 （生：回忆七年级下册学习的内容，总结地形特征的描述方法。） 课堂活动 出示 “东北地区地形分布” 图，学生完成教材 P.27 “活动” 第 1 题。 （生：观察地图，填写题目。） 出示 “沿 125°E 东北地区地形剖面图”，学生归纳：南北高，中间低；出示 “沿 45°N 东北地区地形剖面” 图，学生归纳：东西高，中间低。完成教材 P.27 “活动” 第 2、3 题，了解区域地势特征的方法。 （生：通过地形剖面图，归纳东北地区的地势特征。） 学生据图描述东北地区的地表结构特征，绘制东北地区呈半环状的地表结构简图。 （生：根据地图信息，绘制简图，并描述地表结构。） 板书 地形以平原、丘陵和山地为主。 地表结构大致呈半环状的三带： 外围是黑龙江、乌苏里江、图们江和鸭绿江等流域低地。 中间是山地和丘陵。 内部是广阔的平原。 3. 气候特征 读图：“中国气候类型分布” 图，引导学生结合东北地区的地理位置特征，联系以前所学的相关气候知识进行回答。 教师讲述 我们已经了解了东北地区的地形特征，接下来我们来看看它的气候特征。东北地区所属的气候类型是什么，具有怎样的气候特征？ 读图分析 出示 “中国气候类型分布” 图，引导学生结合东北地区的地理位置特征，联系以前所学的相关气候知识进行回答。 （生：东北地区属于温带季风气候。） 属温带季风气候： 冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂。 降水多集中在夏季。 冬季降雪较多，地表积雪时间长，是我国降雪较多的地区。 课堂活动 出示 “东北地区 1 月平均气温分布”、“东北地区 7 月平均气温分布”、“东北地区年降水量分布” 三幅图，学生完成 P.29-30 “活动” 1、2 题。 （生：通过观察地图，完成题目。） 气温、降水的空间分布： 冬季南北气温差异明显。 年降水量大致自东南向西北递减。 4. 区域内自然地理要素的相互作用和相互影响 —— 以长白山植被的垂直变化为例 教师讲述 植被的分布受地形、气候、土壤等自然地理要素的影响。由于植物的生长对地理环境的依赖性很大，因而对其生长的环境往往有明显的指示作用。植物可以说是自然环境的一面 “镜子”。下面我们通过探究长白山植被垂直变化与地形、气候之间的关系，来说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 课堂活动 出示 “长白山植被的垂直变化示意” 图，学生完成教材 P.30 “活动” 第 3 题。 （生：观察图表，完成题目。） 三、课堂小结 总结本课所学的知识，侧重对本节内容中所渗透的学习区域地理的一般方法进行系统梳理：认识和评价区域地理位置的方法、认识区域地形特征的方法、认识区域气候特征的方法。 教师总结 今天我们学习了东北地区的地理位置、地形特征、气候特征以及区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。通过这些学习，我们掌握了如何描述和评价一个区域的地理位置、地形特征和气候特征。 学生反馈 （生：通过今天的学习，我对东北地区的自然环境有了更深入的了解，也学会了如何分析一个区域的地理位置、地形和气候。） 作业布置 （1）绘制东北地区地理位置图，并从绝对位置和相对位置两个方面描述东北地区的地理位置。 （2）分析东北地区的气候特征，并解释长白山植被垂直变化与地形、气候之间的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $$