2《我们的班规我们订》（教案）-部编版道德与法治四年级上册

小学道德与法治四年级上册第一单元第二课教学设计 19级小学教育C3班+20194314780+颜婕 课标分析 在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中要求3~4年级（第二学段）学生具有规则意识并学会遵守规则，热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，所以在本次教学中将会采取对比的方式使学生能够意识到规则的重要作用，进行民主制订班规的活动。 教材内容分析 本节课的教学内容选自部编版道德与法治四年级上册第一单元《与班级共成长》中的第二课《我们的班规我们订》，本课内容主要引导学生感受班集体生活中规则的作用，学会以合理的方式、方法制定适合自己班集体的班规，正确看待班规制定、执行中存在的问题，自觉接受班规的约束，具有班级集体意识、规则意识，与班级共成长。 学情分析 四年级的学生正处在从中年级向高年级的过渡期,初步形成了一定的集体意识,但是部分同学自控力差,规则意识不强,在集体生活中不能很好地约束自己。通过本课的学习,学生能强化规则意识,在讨论分析班规制订修改的过程中,体会班级的民主氛围,增强主人翁意识和班级集体意识,增强热爱班级集体的情感。 教学目标 1.学生通过视频对比了解规则的作用，进而理解班级里的规则——班规的作用是什么。 2.学生通过小组讨论和对比自己搜集的班规意识到班规是建立在班级需要的基础上，认识到只有民主制订，共同参与制订的班规才会健康有序、有条理，大家的认可执行力会更高。 3.结合订班规的过程，学生能培养在生活中学会善于发现问题，并共同讨论解决问题的素养。 4.在班规制定的过程中学生培养民主参与意识和公民意识。 教学重难点 重点:学生了解班规对班级生活的作用和意义，学会以合理的方式、方法制订适合自己班级的班规，强化规则意识和班级集体意识。 难点:制订出适合自己班级的班规。 教学准备:多媒体课件、2个视频、学生课前收集一则或多则班规 教学过程 一、视频导入 揭示课题 1.同学们对比这两个视频有什么感受? 预设学生回答:第一个乱糟糟，第二个有序整齐。（教师总结，有规则的约束，集体更加健康有序） 2.同学们在生活中有受到哪些规则的约束呢，小组讨论，每个小组请一位代表分享。（在家里、路上、排队等等） 3.俗话说无规矩不成方圆，国有国法，家有家规，校有校纪，那班集体是不是也需要一些规则呢？(板书:班规) 4.说一说什么是班规(教师出示课件) 5.你认为班规有什么用，说一说你的看法。 6．揭示课题：今天我们将一起为我们的班集体制订班规。(板书课题:我们的班规我们订) 二、制订班规前的准备 1.(1)想一想如果老师一个人订制班规好不好?为什么? (2)小组讨论怎么订制班规，并分享。 预设学生1:班里的人都要参与，可以每个人都说一说，然后投票选出大家认可的班规。 学生2:小组讨论之后每组请一位代表说，再选出大家认可的班规。 2.教师引导总结学生的方法(板书:全员参与、民主订制) 3.先看课本上的两则班规，再看看自己搜集的班规，说一说班规可以包含哪些内容。(出示课件:上课、纪律、卫生、就餐、排队……) 4.小组交流讨论班规订制的注意事项并记录(如班规要适合自己的班级集体) 5.教师与学生一起小总结:班规的订制需要我们考虑到学校生活的方方面面，需要班集体里的每个人都参与，民主订制班规，制订的班规要适合我们的班级集体。 三、尝试订制班规 1.现在我们已经大体掌握了班规我们订制的方法了，现在我们一起尝试订制班规 2.学生自由发表建议 3.一起看一看，想一想同学们提出的班规合理吗?应该怎么做? 4.师生一起总结整理出制订的班规并张贴在教里。 课堂总结 没有规矩,不成方圆。国有国法，校有校纪,班有班规。班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。班规是我们需要遵守的重要规则，希望接下来我们能在班规的规范下越来越优秀！ 课堂评价 评价项目 自我评价 学生互评 教师评价 课前搜集班规 优秀 很不错 继续努力 优秀 很不错 继续努力 优秀 很不错 继续努力 课中积极发言 优秀 很不错 继续努力 优秀 很不错 继续努力 优秀 很不错 继续努力 课后 优秀 很不错 继续努力 优秀 很不错 继续努力 优秀 很不错 继续努力 作业布置 1. 在学校里遵守班规并且当班规执行的小小监督员。 2. 结合学校生活的实际情况思考班集体一起制订的班规能不能改进，要怎么改进。 板书设计 2.我们的班规我们订 1. 全员参与