3.1 长方体的认识 (1)（教案）人教版五年级下册数学

单元话题 第3单元 长方体和正方体 课题 第1课时 认识长方体（1） 任教老师 任教班级 课时目标 1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。 2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。 教学重、难点 重点：掌握长方体的特征。 难点：掌握长方体的特征。 教学准备 教学课件、长方体物品等。 教学过程1稿和2稿 教学过程1稿 2稿 一、复习导入 1.谈话引入，回忆以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？ （由线段围成的平面图形） 2.投影出示教科书第18页的主题图。提问：这些还是平面图形吗？ （不是） 教师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。 3.举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体？你对他们有什么了解？ ①许多柜子、盒子.....的形状是长方体，它们有6个面。 ② 魔方的形状是正方体，它的6个面都是正方形。 ③生活中许多物体的形状都是长方体，或者是由它组成的。 ④长方体和正方体都是立体图形，它们有相同的地方，也有不同的地方。 【设计意图】 将学生对长方体和正方体已有的不同认识呈现出来作为探究的起点，使学生体会到认识长方体和正方体的必要性。借用教材中的主题图作为课题的导入，一方面可以使学生发现生活中很多物体是由长方体或正方体构成的，另一方面也可以都助学生回顾已有的数学经验与生活经验。 二、新课讲授 1.认识面、棱、顶点。 师：请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现？ 预设：有面、有棱、有顶点。 师：长方体相邻两个面相交的地方叫棱。三条棱相交的地方叫顶点。 互动：师在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。 2.研究长方体的特征。 活动要求： （1）独立观察，完成表格。 （2）相互交流，总结发现。 （3）总结长方体的特征 （板书：长方体的概念。） 3.认识长方体的直观图。 （1）请学生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个面？（三个面） （2）怎样把长方体画在纸上或黑板上。 4.认识长方体的长、宽、高。 用课前准备好的细木条和橡皮泥制作一个长方体框架 （1）长方体的12条棱可以分为几组？ （2）相较于同一顶点的3条棱的长度相等吗？ （3）归纳：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。 （4）拓展： ①老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。 ②要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了？ 三、课堂练习 四、课堂小结 今天我们认识了长方体，知道了长方体的相关知识，谁愿意来说一说，这节课你有什么收获？ 【板书设计】 长方体的认识 相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。 长方体的六个面都是长方形，特殊情况下两个相对的面是正方形。相对的面完全相同。相对的棱长度相等。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $