体积和体积单位（教案）五年级下册数学青岛版

《体积和体积单位》教学设计 课题 体积和体积单位 序号 教学目标 1.通过观察、试验、思考，使学生初步建立“体积”的概念，知道计量体积要用体积单位. 2.让学生通过实验、观察、触摸、想象等多种活动，积累感知，建立表象，形成概念. 3.通过观察、比划、想象、比较；建立1立方厘米、1立方分米的实际大小的空间观念. 教学 重难点 认识常用的体积立方米、立方分米、立方厘米,初步建立“体积”的概念     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 1、 创设情景，提出问题 出示情境图，仔细观察，有什么新的发现？你能提出什么问题？ 2、 先学 （一）出示引导性问题 1、什么是体积？ 2、怎样比较长方体和正方体谁的体积大？ 3、常用的体积单位有哪些？相邻体积单位之间的进率是多少少？少？ 注意 生可能出现： 什么是体积呢？ 学生读引导性问题 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     （二）自学 教师巡视，指导有困难的学生. 三、后教 1、小组交流 把自己的想法在小组内交流，说一说什么叫做物体的体积？ 2、全班交流 什么叫做物体的体积？ 怎样比较两个物体的体积？ 体积单位有哪些？ 提醒学生及时评价和补充. 3、教师板书，点拨提升 1、物体所占空间的大小，叫做物体的体积. 2、常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米.可以分别写成cm3 dm3 m3. . 3、建立体积单位的表象 生活中哪些物体的体积大约是1cm3 1dm3 1m3 1立方分米=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米 学生自学课本（这里要提醒孩子们的坐姿及读书姿势） 可能出现：（预设） 生1：物体所占空间的大小叫做物体的体积. 生2：右边的正方体比左边的长方体的体积大.因为我数了数，左边的长方体有24个小正方体，而右边的有27个，而且小正方体的大小相同，所以正方体比长方体大. 生3：棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米，棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米，棱长是1米的正方体，体积是1立方米. 生4：一个手指尖、一粒花生米的体积大约是1cm3 粉笔盒的体积大约是1dm3 29英寸电视机纸箱的体积大约是1m3 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     四、拓宽应用 2.在括号里填上合适的单位名称. （1）、一只电冰箱的体积大约是1.2（ ）. （2）、一台电视机的体积大约是120（ ）. （3）、一部手机的体积约是33（ ）. （4）、一只火柴盒的体积是12（ ）. 3.自主练习2题 下面的图形都是用棱长1厘米的小正方体摆成的，说一说它们的体积各是多少立方厘米？ 五、课堂总结 通过这节课的学习你有什么新的收获吗？谁来说一说？ 1立方分米的大正方体里有10×10×10=1000个1立方厘米的小正方体. 生5：1立方分米=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米 学生先看懂图意，第一个把两堆原木中的每一根体积看作相等，通过计算比较.第二个直接比较块数. 数数看有几个小正方体就有多少立方厘米，但却需要注意看不见但却实际存在的小正方体.如果有困难，可通过摆小正方体的木块，来帮助学生理解. 注意了解各类学生对具体问题的理解. 学生自由说 板书设计 体积和体积单位 1、物体所占空间的大小，叫做物体的体积. 2、常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米. 可以分别写成 cm3 dm3 m3. . 3、1立方分米=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米 教学反思  课堂亮点： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $