异分母分数加减法（教案）青岛版五年级下册数学

《异分母分数加减法》教学设计 课题 异分母分数加减法 序号 教学目标 1、通过自主探究，掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练地计算异分母分数的加减法。 2、进一步渗透环保教育，培养环保意识。 3、运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 教学 重难点 掌握异分母分数加减法的计算方法     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 一、创设情境，提出问题。 师：同学们，你知道2008年奥运会的奥帆赛在哪举行吗？ 作为山东的小市民应该怎样做吗？ 看，空气质量监测中心的工作人员为改善空气质量实施了“蓝天工程”。 提取数学信息，提出数学问题。 预设： 1、空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？ 2、空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？ 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     二、先学 1、尝试解决 请同学们在练习本上尝试列式计算。 2、出示自学提示： （1）请先解决第一个问题，并思考：列式和之前学的有什么不同？ （2）你是用什么方法解决的？分母不同的能直接相加减吗？（3）分母不同的分数怎么相加减呢？ 3、自学 下面请同学们自学，比比谁自学认真，坐姿端正。 三、后教 1、小组交流 师深入小组之中，重点对学困生进行点播指导。 2、全班交流 （1）请先解决第一个问题，并思考：列式和之前学的有什么不同？ （2）你是用什么方法解决的？分母不同的能直接相加减吗？ （3）分母不同的分数怎么相加减呢？ 找一声读自学提示，做到心中有数。 学生自学课本 组长组织好纪律 生1：不能，因为分数单位不同，所以不能直接相加。 生2：+=0.4+0.5=0.9 生3：借助单位一来分析。用一个圆来表示单位一，平均分成五份变成平均分成十份，平均分成2份变成平均分成十份。 生4：把变成了，把变成了，通分之后，分母相同。 生5：+=+= 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     3、师生总结，点拨提升 异分母分数相加减，先通分，化成同分母分数，然后按照同分母分数加减法的计算，计算结果能约分的要约分。 四、拓展运用 1、计算+时，因为它们的分母不同，也就是（ ）不同，所以要先（ ）才能直接相加。 2、比米长米的是（ ）米。 3、一根铁丝长米，比另一根短 米，两根铁丝共（ ）米。 4、一批化肥，第一天运走它的 ，第二天运走它的 ，还剩这批化肥的（ ）没有运。 5、计算。 + + － 五、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 让学生独立计算后，在组内交流算法。 学生谈收获 板书设计 异分母分数加减法 +=0.4+0.5=0.9 +=+= 教学反思  课堂亮点： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $