异分母分数比较大小练习课（教案）青岛版五年级下册数学

《异分母分数比较大小的练习课》教学设计 课题 异分母分数比较大小练习课 序号 教学目标 1、通过练习进一步理解通分的意义，掌握通分的方法。 2、通过练习进一步培养学生解决实际问题的能力。 3、激发学生学习的兴趣和热情。 教学 重难点 重点：掌握通分的办法。 难点：灵活运用通分的方法解决实际问题。     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 一、复习回顾 上节课我们通过垃圾处理方式的比较学会了异分母分数大小的比较，谁能说一说异分母分数怎样比较大小吗？说一说通分的方法关键是什么？ 二、练习设计 （一）基础练习 1、填一填。 （1）把（ ）分数化成和原来相等的（ ）分母分数，叫做通分。 先通分，再比较大小，用分母的最小公倍数作公分母，再根据分数的基本性质，变成同分母分数，关键是用分母的最小公倍数作公分母。 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     （2）通分的依据是( ）。 （3）的分母增加6,要使分数的大小不变，分子应该（ ）。 （4）把的分子减去8,要使分数的大小不变，分母应该（ ）。 写出下面每组分数的公分母。 （5）和 公分母可以是（ ） （6）和 公分母可以是（ ） （7）和 公分母可以是（ ） 2、将下列各组分数通分。 （1） （2） （3） （4） 3、采用合适的方法比较大小。 先让学生独立做，然后说一说，原来的分母变成公分母时乘上几，分子也要乘上相同的数。 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     （二）发展练习 1、选一选，填一填。 (1)一个最简真分数，分子与分母的和是10，这样的分数有（ ）个。 A、2 B、3 C、4 （2）一个分数的分子除以2,分母乘2,这个分数的分数的分数值将（ ）。 A、乘4 B、除以4 C、不变、 2、把下面各数按从小到大的顺序排列。 （1） 7 7.7 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） （2） 0.311 0.309 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） （三）综合练习 1、李阳和胡明在篮球馆里进行投篮训练，李阳投了60次，投中了43次；胡明投了80次，投中了61次，请你帮着算一算，谁投的更准一些？ 2、如果a,b只有公因数1,请你把、通分。 3、＞＞＞ 三、课堂总结 先独立思考，再集体交流，使学生灵活掌握异分母分数比较大小的方法。 先独立思考，再集体评价。 学生谈收获 板书设计 异分母分数大小比较 = = 教学反思  课堂亮点： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $