第23章 第3节 生态系统的结构和功能-【能力培养与提升】2022-2023学年八年级下册初二生物（北师大版）

第 8 单元 第 23 章 生态系统及其稳定性 基础巩固 达标闯关 1. 下列哪一条食物链能够成立 （ ） A. 植物 → 鹿 → 羚羊 → 山鹰 B. 植物 → 鼠 → 蛇 → 山鹰 C. 阳光 → 草 → 兔 → 狐 D. 田鼠 → 蛇 → 山鹰 2. 生态系统的营养结构基础是 （ ） A. 所有的生产者 B. 阳光、 空气、 水分 C. 食物链和食物网 D. 草食动物与肉食动物 3. 食物网具有的特征是 （ ） A. 有很多相互关联的食物链 B. 每一种生物只位于一条食物链上 C. 每一种动物可以吃多种植物 D. 每一种生物都被多种生物所捕食 4. 在生态系统中 ， 当食物链逐级传递 时， 能量流动是 （ ） A. 每一环节都将大部分能量向下传递， 自己只将 10％～20％ 的能量用于呼吸 B. 每一环节都将一部分能量用于维持自 己的生命活动， 只能向下传递 10％～20％ C. 越向食物链的后端， 储存的能量越少 D. 食物链越长， 能量传递越快 思维创新 实践探究 1. 如图为池塘生态系统模式图， 请据图 回答： （ 1 ） 池塘生态系统分解者是 、 等微生物。 （ 2 ） 池塘生态系统中生产者是 。 （ 3 ） 池塘两侧村庄的农民迫切希望提高 淡水养殖产量， 将大量洗衣服、 洗头发的生 活污水以及乡镇企业含氮、 磷的废液 （无 毒） 排入池塘， 结果却导致鱼类大批死亡。 鱼类死亡的原因是 （ ） A. 养分剧增， 藻类减少 B. 浮游生物过度繁殖， 生产者减少 C. 有机物质大量积累， 水中过度缺氧 D. 藻类过度生长， 鱼类食物减少 （ 4 ） 农民的愿望与结果出现反差给我们 的启示是什么？ 2. 有人说： “在生态系统中， 人既是生 产者， 又是消费者。 因为人既能够生产制造 出许多产品， 又需要消耗大量的资源。” 你 认为这种说法是否正确？ 为什么？ 第 1 题图 第 3 节 生态系统的结构和功能 31 生物学 八年级下册 （北师大版） 5. 在生态系统中， 能量沿食物链各个环 节传递时， 其特点是 （ ） A. 单向传递， 逐级不变 B. 单向传递， 逐级递减 C. 循环流动， 逐级增加 D. 循环流动， 逐级递减 6. 太阳的能量最先进入生态系统的 （ ） A. 生产者体内 B. 草食动物体内 C. 肉食动物体内 D. 分解者体内 7. 生态系统中， 不同生物之间由于 关系而形成的链条式联系叫作食物链， 生态 系统中的 和 通过食物链在生物 之间进行运输和传递。 8. 在 “草 → 鼠 → 蛇 → 鹰 ” 这条食物链 中， 共有 种消费者。 9. 生态系统的物质循环是指组成生物体 的物质在 与 之间的往 返循环。 10. 非生物物质为整个生态系统的生物 生活提供 和 。 能力提升 综合拓展 1. “大鱼吃小鱼， 小鱼吃虾米” 反映的 生物与生物之间的关系是 （ ） A. 合作 B. 竞争 C. 捕食 D. 寄生 2. 生态系统中能量流动与物质循环的关 系是 （ ） A. 虽然二者是各自独立的过程， 但它们 是同时进行的 B. 物质的合成和分解过程， 伴随着能量 的储存、 转移和释放 C. 先有物质循环， 然后才有能量流动 D. 由于有了能量的流动， 所以才有了物 质循环 3. 在一片稻田中， 人们总是让能量流向 （ ） A. 稻子 B. 所有植物 C. 所有生物 D. 人类 4. 当一条蛇捕食了一只青蛙后， 从生态 学角度看， 下列叙述中正确的是 （ ） A. 完成了物质循环 B. 蛇破坏了生态平衡 C. 青蛙不能适应环境 D. 青蛙的能量流向了蛇 5. 如图是自然界碳循 环 的 简 图 ， 图 中 的 甲 、 乙、 丙各代表什么 （ ） A. 甲为生产者， 乙为 分解者， 丙为消费者 B. 甲为消费者， 乙为分解者 ， 丙为生 产者 C. 甲为分解者， 乙为生产者 ， 丙为消 费者 D. 甲为生产者， 乙为消费者， 丙为分 解者 6. 编织食物网： 第一组： 10～15 人； 第二组： 4～5 人。 ① 每一个人扮演食物网中的一个角色 （一种生物）。 ② 将几根线的一头拿在手里， 将另外一 头交给与你所扮演的生物相关联的其他 “生 物” （同学扮演）。 ③ 现在要除去食物网中的一种生物， 这 名同学松开线走开， 然后所有与该生物关联 的同学都要把与该生物相连的线扔掉。 请回答： 大气中的二氧化碳 甲 乙 丙 第 5 题图 32 第 8 单元 第 23 章 生态系统及其稳定性 （ 1 ） 除去一种生物后， 其他生物有多少 种受到了影响？ 这说明了什么道理？ （ 2 ） 在这两组游戏中， 同是除去一种生 物， 第一组和第二组哪个生态系统受到的影 响大？ 为什么？ 7. 下图为一个池塘的生态系统， 请据图