20.1 生物圈中的各种生态系统 教学设计-初中生物八年级上册同步教学（苏教版）

第二十章 《生物圈》 第1节 生物圈中的各种生态系统         教学目标： 知识目标 1．说出生物圈中生态系统的类型。 2．阐明生物圈是最大的生态系统。 3．阐明生态平衡的概念和特点。 4．举例说出人工生态系统和自然生态系统的特点。 能力目标 形成分析人工生态系统是否生态平衡的能力 情感目标 通过了解当前我国生态农业的发展趋势，认同生物圈是生物的共同家园。 ●教学重点 1．阐明生态平衡的概念及特点。 2．举例说出人工生态系统和自然生态系统的特点。 ●教学难点 阐明生态平衡的概念及特点。         教学准备 教具： 1、有关课件。 2、实验所用的器材。 教法： 实验法、探究法相结合。 教　学　过　程　设　计 二　次　备　课 一、导入新课（创设情景） 复习生态系统的概念，分析森林生态系统的组成。 引出：地球上生态系统的种类。 二、新课教学 1、生态系统的种类和特点： 教师：利用课件，出示通过视频材料所要解决的问题： （1）通过欣赏生态系统的视频资料说出：生态系统的种类和特点 （2）利用课件，出示草原生态系统的食物链：并总结出各种生态系统的共同特点： 生态系统内部不断进行着物质和能量的流动。 每种生态系统都有一定的自我调节能力（有限的，实例：野草烧不尽，春风吹又生）。 学生：对比海洋生态系统、森林生态系统和荒漠生态系统的组成，比较这些生态系统的调节能力。 结论：生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。 2、生态平衡： 教师：利用课件展示火山爆发、地震等自然灾害对生态系统瞬间造成的破坏、人为因素对生态环境的调节能力的破坏的现象。提出问题：（引出生态平衡的内容） 学生分析得出结论： （1）分析一个处在正常状态下的热带草原生态系统和一个森林生态系统的组成，得出：生态平衡的概念。 （2）分析生态系统的组成，得出生态系统是一种动态平衡。（注意：种类和数量处在相对稳定的状态） 3、地球上所有生态系统的总和构成了生物圈： 利用课件播放电影科幻片《The Day After Tomorrow 末日浩劫》（又名：明天过后）中，全球生态平衡被破坏后，出现的各种自然灾害的场面（地震、雪灾、海啸、冰雹和龙卷风等自然现象）。引出地球上的生物共同生活在一个大的生态系统中：生物圈 自学地球上最大的生态系统——生物圈的位置和概念。 在汇报交流总结时，教师提出：中国人口最多的农民，所从事的产业是农业，那么，我国以前靠天吃饭的农业状态和现在的农业状况有什么不同呢？在学生讨论的基础上，引出： 1、农田生态系统（典型的人工生态系统）。 欣赏一组从网上下载的图片，比较一片杂草丛生的荒地生系统和一片农田生态系统。 分析：对比一片杂草丛生的荒地生系统和一片农田生态系统什么差别。 得出结论：（1）经过人工改造的生态系统是不稳定的，其生态平衡需要人类的维护。 （2）人类需要对自身的生存和发展有利的生态系统。 2、阅读材料：教材P100，了解我国生态农业的发展趋势。 设计思想发挥教材资源优势，学会分析、运用材料，为突破教学的重点内容打下坚实的基础，培养学生创新学习的能力。 3、方案一：出示老师制作的生态瓶。 讨论：瓶内的生态系统是自然的生态系统还是人工的生态系统。如何维持瓶内生态系统的稳定性。 方案二：根据实验小组讨论如何制作一个小的生态 1、根据问题，作出假设，讨论和提出制作一个小型生态系统的方案。 2、分析影响这个小型生态系统的因素、讨论如何维持瓶内生态系统的稳定性的方法。 小 结： 第一节 生物圈中的各种生态系统 一、 生物圈中的各种生态系统 1．生态系统的分类 ( 人工生态系统 自然生态系统 森林生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 冻原生态系统 农田生态系统 城市生态系统 水域生态系统 陆地生态系统 生态系统的类型 海洋生态系统 淡水生态系统 )根据环境条件的不同，生态系统可分为水域生态系统和陆地生态系统等。水域生态系统又分为海洋生态系统和淡水生态系统。陆地生态系统又分为林地生态系统和草地生态系统等。如下： 2．各种生态系统的特点 二、生物圈是地球上最大的生态系统 生物圈是地球上最大的生态系统，包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层（主要是土壤层），以及生活在其中的各种各样的生物。 三、生态平衡和生态农业 1．生态平衡：生物与生物之间以及生物与环境之间的能量流动和物质循环保持着相对的稳定，这种相对稳定的状态称为生态平衡。 2．生态平衡的机理：一个生态系统的稳定性与该生态系统中的生物多样性有关。 3．生态平衡破坏的因素 (1)自然因素：主要指自然界发生的异常变化，如火山爆发、地震、山洪、海啸、泥石流和雷电火灾等使生态系统遭到破坏甚至毁灭的因素。 (2)人为因素：人类的活动正在改