15.1 生物多样性 教学设计-初中生物八年级上册同步教学（苏教版）

第十五章《生物多样性》 第一节《生物多样性》         教学目标： 知识目标 1．阐明生物多样性的含义。 2．举例说明生物多样性的价值。 能力目标 1．通过资料分析培养学生分析、归纳问题的能力。 2．通过调查活动培养学生收集、整理和处理信息的能力。 3．通过辩论活动培养学生口头表达能力，提高解决实际问题的决策能力。 情感目标 1．结合我国生物多样性，渗透爱国主义教育。 2．关注我国生物多样性，认同保护生物多样性的重要意义。 ●教学重点 1．生物多样性的含义。 2．生物多样性的价值。 ●教学难点 生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。         教学准备 教具： 1、有关课件。 2、实验所用的器材。 教法： 实验法、探究法相结合。 教　学　过　程　设　计 二　次　备　课 一、导入新课 首先展示几组鸟类的图片，学生会兴奋地跟着图片说出鸟的名称，对于说不出的，老师也表示理解。教师趁机简要总结：在自然界中，鸟的种类有9000多种，它们分布广泛，生活习性也不相同，形态多种多样。就一种物种而言如此繁多，同学们想想，地球上所有生物物种的体系是多么的庞大！你们心中常常被“自然界生物的种类到底有多少种？”纠结。随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富，本节课我们从种类、基因、生态三方面初步去了解生物多样性。 人类之所以关注这个问题，是因为生物多样性对人类的贡献是难以估量的。地球上每年都有大量的物种绝灭，对此我们不能漠然处之，因为保护生物多样性从某种意义上讲，就是保护我们人类自己。 二、新课教学 （一）生物多样性的含义 1、教师讲解：生物多样性的大致含义。 2、学生活动一：资料分析——我国丰富而独特的生物多样性。 3、教师引导分析并组织学生讨论以下问题： （1）我国的裸子植物的种类在世界排名第几？占世界的几分之几？ （2）丰富的特有动植物对我国乃至全球而言是一笔怎样的财富？ （3）我国在栽培植物和家养动物方面对世界的贡献如何？这些新品种的出现实质上改变了野生生物的什么特性？ （4）你能说出我国有哪些生态系统类型吗？ （5）从我国生物多样性具有的几大特点来看，生物多样性的含义包括哪几个方面？ 4、师生归纳：生物的多样性包含三个层次： （1）物种多样性（生物种类的多样性）例：森林中有丰富多彩的各种动、植物等。 （2）遗传多样性（基因的多样性）例：苹果有红富士、香蕉、花牛等很多品种。 （3）生态系统的多样性 例：森林、草原、农田、湿地、海洋、等等。 （二）生物多样性的价值 教　学　过　程　设　计 二　次　备　课 1、学生活动二：调查我省（市）具有重要经济意义的生物资源。 方案一：课上汇报交流，师生共同点评。 交流内容：（1）该生物资源的经济价值； （2）该生物资源的开发利用现状； （3）提出合理开发利用和保护我省（市）生物多样性的建议和设想。 方案二：课下举办展览，评选优秀报告。 学生活动三：自由辩论。 辩题1：保护生物多样性的意义何在？（建议阅读教材内容后再进行辩论） 辩题2：“杀人者偿命”是否适用于老虎？（请你扮演政府、虎林园、伤者家属三者中的任一角色，与其他同学进行辩论和协商） 背景资料：2002年10月2日，东北虎林园一只雄性老虎将一名工作人员咬伤致死。事后，对于东北虎的如何处置，却难倒了各方人士。 3、教师补充小结： 生物多样性具有直接、间接和潜在的利用价值，任何一种生物都是一个宝贵的基因库，有着可观的开发利用前景。例如：袁隆平梦想未来的杂交水稻的种子像花生米那么大，他可以在水稻秧下歇息乘凉……你们说我们该不该善待这些宝贵的生命呢？ 小 结： 第一节《生物多样性》 一、生物多样性的含义 （1）物种多样性 （2）遗传多样性 （3）生态系统的多样性 二、生物多样性的价值 1．生物多样性直接价值 2．生物多样性间接价值 3．生物多样性潜在价值 作业设计： 补充习题 教学反思： 三 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $