15.1 生物多样性 教案-2024-2025学年苏教版生物八年级上册

第十五章　生物多样性及其保护 第一节　生物多样性 1.阐明生物多样性的含义。 2.举例说明生物多样性的价值。 3.说明保护生物多样性的重要意义。 4.结合我国的生物多样性,渗透爱国主义教育;关注我国的生物多样性,认同保护生物多样性的重要性。 重点:生物多样性的含义和价值。 难点:1.生物多样性的含义。 2.认同保护生物多样性的重要意义。 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 导入新课 展示多种多样的生物图片。 我们学习了五彩缤纷的植物世界,千姿百态的动物世界和神奇的微生物世界。通过这些修饰词可以看出,世界上生物的种类繁多。通过预习,同学们告诉老师,生物种类的多样性是由什么决定的呢? 随着人们对生物多样性认识的不断加深,“生物多样性”的概念也更加丰富了。本节我们就来学习生物多样性。 欣赏图片,思考问题,回答:遗传物质的多样性。 激发学生的学习兴趣,导入新课。 二、问题引导 探究新知 (一)生物多样性的含义 1.阅读短文《我国丰富而独特的生物多样性》 展示:鱼群、海鸥、企鹅、猴群、麋鹿、猎豹、丹顶鹤、蓝孔雀等动物的图片。 思考:我国的生物多样性主要表现在哪些方面? 过渡:通过上述讨论,我们知道了生物多样性包括物种多样性和生态系统多样性。物种多样性是生物多样性最直观、最基本的体现。 设疑:生物多样性难道仅仅包括上述两方面吗?还有其他方面呢? 2.展示:京巴犬、金毛犬、巴吉度犬和比熊犬图片。 思考:同样是犬,长相为什么差别这么大呢? 教师讲述:生物多样性包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。物种多样性是生物多样性最直观的表现,而遗传多样性是生物多样性最根本的原因。 小组讨论,结合教材回答: 植物特有种繁多;动物物种十分丰富;栽培植物和家养动物种类丰富;生态系统多种多样。 还有遗传多样性。 思考、交流回答:它们的遗传信息不同。 增加学生课外知识,使学生更好地理解物种多样性的含义。 自然地从物种多样性过渡到遗传多样性的学习。并在教师的引导下,启发学生概括出两者的关系。 续表 (二)生物多样性的价值 引入:地球上有如此丰富的生物资源,这些生物和我们人类有什么关系呢?它们有什么价值? 1.引导学生阅读教材第44~45页内容,归纳生物多样性的价值。 2.活动:调查当地生物多样性的价值,针对学生课下调查的结果,指导学生交流。 3.展示:小麦、水稻、湿地生态系统、森林生态系统等图片。 提问:农作物为我们的生存提供食物,不同的生态系统为生物提供了不同的栖息环境,这些都是显而易见的。有一部分害虫对农作物造成严重破坏,我们是不是应该彻底消灭它们呢? 1.阅读教材,总结:生物多样性的价值主要有直接价值、间接价值和潜在价值。 3.小组内交流、讨论,回答问题:自然界中的每种生物都有一定的存在价值,对维持生态平衡有一定的作用,应该控制害虫数量,把危害降到最低。 培养学生收集信息能力以及表达能力。 使学生明白生物多样性与我们的生活和科技密切相关。 三、课堂总结 盘点收获 本节课我们了解了生物多样性的内涵和价值。生物多样性包括物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性。物种多样性是生物多样性的直观体现,物种的多样性是由遗传物质的多样性决定的。生物多样性的价值包括直接价值、间接价值和潜在价值。 学生小组交流,总结生物多样性的内涵和价值。 形成知识体系有助于对所学知识的理解记忆。 四、巩固运用 拓展提升 1.小麦育种专家李振声教授利用小麦和一种具有很强抗病虫害能力的牧草进行“远缘杂交”实验,并获得成功。这个“远缘杂交”的培育过程是利用了生物多样性的哪一方面? 2.在野生植物中提取的青蒿素是一种治疗疟疾的特效药,这一功能体现了生物多样性哪方面的价值? 学生交流讨论回答: 1.遗传多样性。 2.直接价值。 培养学生发散思维能力。 情感升华 生物的多样性与我们息息相关,自然界中的任何一个物种都有其存在的价值。生物生活在一定环境中,我们保护生物,首先要保护其生活环境。保护生态环境,从日常生活做起。 认真聆听,理性思考保护生物多样性的做法。 培养学生保护生物多样性的责任。增强学生的道德责任感。 第一节　生物多样性 1.生物多样性含义 2.生物多样性价值 　　本节课让学生通过自主学习,了解了生物多样性与我们的关系。然后通过让学生列举生物之间相互依存的事例,认识到生物多样性对整个生物家族的意义。意识到虽然地球上生物种类繁多,但生物多样性的破坏和丧失,将会直接影响人类和其他生物的生存。让学生具有保护环境、保护生物的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$