10.5 人体能量的供给 教学设计-初中生物七年级下册同步教学（苏教版）

第十章《人体内的物质运输和能量供给》 第五节 人体能量的供给 教学目标 知识目标：1、说出人体内能量的供给的过程。 2、说出体温的概念及体温变化对人体的影响。 能力目标： 学会测量自己和他人的体温。 情感态度与价值观目标：关注身体健康。 教学重点： 说出人体内能量的供给的过程。 教学难点： 说出人体内能量的供给的过程。 教学用具： 多媒体课件 教法： 观察、分析、讨论 教学流程 教学过程 教学活动 二次备课 一、导入 二、提纲导学 三、合作探究 剧烈运动后，有怎样的感觉？没有力气如何恢复体力？---从食物中获得能量。 出示导学提纲，学生自学。 1、食物中的营养物质在人体内有什么作用？ 2、营养物质在细胞内如何发生变化？ 3、什么是体温？它用什么来测量？常见的测量部位有哪些？ 4“发热”对人体有益还是有害？ 1. 探究：人体能量的供给 学生4人一组，讨论和交流课本表10—5和10—6的相关资料，计算自己每日的能量供给情况，并重新设计一份“一日食谱”。 1. 实践：测量体温 学生4人一组，用温度计测量腋窝温度和口腔温度。 教学过程 教学活动 二次备课 四、小结 讨论： 1、什么是体温？它用什么来测量？常见的测量部位有哪些？ 2、当你为亲人或邻居量体温时，如何确认他们是否发烧？ 3、为什么SARS流行期间，机场、车站等场所要使用体温计探测仪检查旅客的体温？ 4、如何看待“发热”？它对人体有益还是有害？ 通过本节的学习，你有哪些收获或感想？ 小结： 第五节 人体能量的供给 一、人体能量的供给 1．体内营养物质的去处：(1)用于细胞的分裂与生长，转变为人体的组成物质；(2)暂时贮藏在人体内。 2．人体内主要的营养物质如蛋白质、糖类、脂肪等有机物在氧气的参与下被氧化分解，释放能量，一部分用于维持体温，一部分用于人体的各项生命活动所需。 3．糖类和脂肪是人体的主要供能物质，人体需要的能量越70%来源于糖类。脂肪还是体内贮存能量的物质。 二、体温 1．体温是人体内部的温度，可用体温计来测量。 2．体温的测量部位：腋窝、口腔和直肠的温度平均数值分别为36.8℃、37.2℃和37.5℃。直肠的温度最接近人体的实际体温。人的体温与年龄、性别和身体状况有关。体温超过37.5℃为发烧。 3．发热对人体既有利又有害。一定限度内的发热是身体抵抗疾病的生理性防御反应。但当体温过高或长期发热，人体的生理功能就会紊乱，甚至会危及生命。例如，当体温达到43℃时，人就可能会有生命危险。 4．人体可通过产热和散热过程来维持体温的相对平衡。 5．维持体温的相对稳定，是人体进行正常生命活动的基础。 作业设计： 教学反思： 二 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $