10.3 人和环境的气体交换（第1课时） 教学设计-初中生物七年级下册同步教学（苏教版）

第十章《人体内的物质运输和能量供给》 第三节《人体和外界环境的气体交换》第1课时 教学目标 知识目标：说出呼吸系统的结构和功能 能力目标：：培养学生观察，动手能力 情感态度与价值观目标：培养学生的创新精神；关注空气质量，关注健康。 教学重点：说出呼吸系统的结构和功能 教学难点：说出呼吸系统的结构和功能 教学用具：辅助多媒体 教法：观察、分析、讨论 教学流程 教学过程 教学活动 二次备课 一、导入 二、提纲导学 三、合作探究 师：外界的气体是怎么进入肺的？肺内的气体又是怎样排出去的？肺为什么能够扩张和收缩？人体细胞是怎么获得氧气的？ 这些问题就是我们今天要探讨的内容。 1、呼吸系统由哪些器官组成？ 2、呼吸系统中最主要的器官是什么？ 3、为什么说用鼻呼吸比用嘴呼吸卫生？ 4、肺有哪些特点利于物质的交换？ 师：呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？ 生：呼吸系统。 活动：师生深吸气 师：请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过 哪些器官才到达我们体内呢？ 　生：讨论、交流、思考、表达 　师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。 　师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？ 　生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。 　师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？ 　生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。 师：我们先来认识肺，请看课本肺的结构示意图 　生：观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。 　师生交流：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。（教师板书：肺的位置、结构和功能） 　师：下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？ 　生：尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进行) 　师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？ 生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了， 引起剧烈地咳嗽。 师：为什么会这样呢？ 生：思考、讨论。 师生交流：咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。 　　师：通过刚才的学习我们知道，呼吸道是气体进出肺的通道。请大家想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？请同学们先阅读教材的“鼻”和“气管”部分，然后以小组为单位讨论一下的思考题，看看哪个小组表现得最好。 生：（阅读。） 展示思考题： 1. 呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 2. 在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用？ 3. 北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点？为什么？ 4. 患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没有这种现象？ 5. 痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ 6. 根据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？ 7. 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 8. 你知道哪些呼吸系统疾病？你认为应如何预防？ 学生分组讨论思考题，教师巡回指导。 小结： 第三节《人和环境的气体交换》第1课时 一、呼吸系统的组成 呼吸系统 功能 呼 吸 道 鼻腔 鼻腔内有鼻毛和黏膜（分泌黏液，即“鼻涕”），能清洁、湿润、温暖空气。 咽 既是食物通道也是空气通道 喉 仅是空气通道 气管 气管内表面有黏膜，能分泌黏液，可粘住空气中的小颗粒。 支气管 肺 肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。基本单位是肺泡，肺泡壁只由一层上皮细胞，外面缠绕许多毛细血管，有利于气体交换。 作业设计： 教学反思： 一 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $