4.2 多细胞生物体的组成 教学设计-初中生物七年级上册同步教学（苏教版）

第四章《生物体的组成》 第二节 多细胞生物体的组成 教学目标 知识目标： 1. 描述多细胞植物体的组成：细胞、组织、器官、个体。 2. 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 能力目标： 通过分组实验形成基本的实验操作能力、观察能力、与他人合作的能力、语言表达能力。 情感态度与价值观目标： 通过探究实验与交流、表达，体验科学探究、与人合作的乐趣。通过了解多细胞植物体的组成、人体的组成等相关知识，激发起热爱生命的情感。同时，形成事物之间是普遍联系的观点。 教学重点： 描述植物体和人体的结构层次 教学难点： 描述人体的结构层次 教学用具： 课件、番茄、镊子、解剖刀、显微镜、放大镜 教法： 实验法、探究法、观察法 教学流程 教学过程 教学活动 二次备课 导入新课 一、多细胞植物体的组成 [展示]：一株花生植物株的图片。 [提问]：你能说出右图的花生由哪几部分组成吗? [讲述]：同学们观察到的组成花生植株的根、茎、叶、花、果实、种子等部分，就属于一种新的结构层次——器官。多细胞植物体大多是由多种器官组成的。 [提出问题]：什么是器官？器官是怎样构成的？让我们共同探究多细胞生物体的组成。 [出示]：一株番茄的图片。 [观察思考]：你看到了番茄的哪些器官?请按照从下到上的顺序逐一说出来。是否还有直接看不到的器官？实际共有几种器官？ [小结]：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成。 教学过程 教学活动 二次备课 二、人体的组成 [提问]：器官又是怎样构成的呢？ [观察]：按照由表及里的顺序观察番茄果实。 [思考]：番茄果实的表层是什么? 应当属于何种组织?其内部主要有些什么? 属于什么组织? [讲述]：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。 [出示]：油菜植株的图片，要求写6种器官的名称。 [归纳]：请你归纳出绿色开花植物的结构层次。 [播放FLASH]：多细胞植物的结构层次。 [出示]：人体的消化系统图片。 [提问]：你能说出与人体的消化有关的器官吗？ [出示]：胃的结构层次图片。 [讨论]：胃的组成。 [讲述]：胃壁由四层结构组成，分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。 [提问]：这些器官共同具有的生理功能是什么？ [提问]：人体是否与植物一样由器官就直接构成个体？ [出示]：人体的八大系统图片。 [讲述]：由于人体器官的增加，生理功能的复杂，故不能像植物那样直接由器官构成人体，而形成了又一结构层次——系统。 [提问]：你能说说什么是系统吗？ [小结]：人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。 [提问]：请你归纳人体的结构层次。 [情境]：体育课上同学们进行剧烈运动时，身体的各系统是如何进行活动的？ [讲述]：人体的消化、呼吸、循环、泌尿、内分泌、生殖系统在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合协调统一，完成各种生命活动。 [学生练习]：填空题、选择题 板书设计： 第二节 多细胞生物体的组成 一、多细胞植物体的组成 1、器官：由不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构。 2、一个完整的绿色开花植物体的组成：根、茎、叶、花、果实、种子 3、绿色开花植物的结构层次是： 细胞→组织→器官→个体 二、人体的组成 1、系统：不同器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构。 2、人体是由消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统、运动系统、神经系统和内分泌系统等组成的。 3、人体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→个体。 4、通过神经系统和内分泌系统的调节，人体各系统密切配合、协调统一，完成各种生命活动。 作业设计： 完成补充习题 教学反思： 一 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $