《争论的故事》01-小学语文课外阅读教学设计

《争论的故事》教学设计 【教学目标】 1．能正确、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．能有条理地口述课文中的故事。 4．理解课文内容，领会故事中所蕴涵的道理。 【教学准备】 小黑板、挂图、录音。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1．板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？ 2．继续板书课题：争论的故事 3．看了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文 1．自学生字新词。 （1）听课文录音，注意生字的读音。 （2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。 （3）记忆生字的字形。 2．检查自学效果。 （1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。 （2）指名分自然段进行朗读课文。 3．理清课文脉络。 思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家听了故事后的感想？ 三、学习课文1～5自然段 1．自由读一读，要求：理解“争论不休”“不以为然”。 2．讨论交流。 （1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？ （2）理解“不以为然”。 （3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。 （4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。 3．课文中用了一个词语说明他们争论没有停止——（争论不休） 理解“休”的意思。 4．引读4、5段。 5．齐读盛老师的话。 四、学习生字 （1）用熟字换偏旁的方法。 （2）用形声字进行记忆。 （3）教师范写生字。 （4）学生描红 五、作业 1．读熟课文。 2．抄写生字新词。 第二课时 一、复习 1．听写词语。 2．你能用上听写的词语来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。 （也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁＿＿＿＿，想＿＿＿充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁＿＿＿，并跑到村里找人＿＿＿。结果他俩找到了一个＿＿＿的办法，可大雁＿＿＿。） （1）学生准备。（不会讲的同学看书默读） （2）请学生上台讲争论的故事。 （3）共同评价。 二、学习课文，领悟道理 1．自由读一读剩下的部分。 2．讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。 3．指导读好文中同学们的话，相应提问： （1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？ （2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？ （3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？ （4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？ 4．再读同学们的话，从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的认识） 5．引导读：盛老师聚精会神地听着，不时地向同学们投去赞许的目光。 （1）“赞许”是什么意思？ （2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？ 三、总结课文，布置练笔 1．总结课文。 （1）师生分角色表演朗读课文。 （2）这堂课你有什么收获？ 2．布置练笔。 （1）实际生活中，有人和你争论过吗？讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气。 （2）作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如《课堂上的一次争论》、《饭桌上的对话》等。 【板书设计】 　　　　争论的故事         讲　兄弟俩　争论不休 盛老师　问　同学们　各抒己见         听　赞许 学科网（北京）股份有限公司 $