《早》02-小学语文课外阅读教学设计

《早》教学设计 【教学目标】 1．正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。 2．通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。 3．在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。 【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、激发兴趣，谈论“早” 1．教师板书：早 2．设问：想到什么？ 3．揭示课题，齐读 4．设问：最想了解什么？ 5．教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？ 二、初读课文，了解“早” 1．请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。 2．指名读文，随机正音。说说课文主要讲了什么？ 3．汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？ 4．汇报自己在读文过程不懂的地方。 5．师生通过读文、讨论等方式共同解决。 三、选读课文，感悟“早” 1．在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？ 2．指名读学生自己选定的自然段，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。 （学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读） 四、精读课文，品悟“早” 1．课文哪几节与“早”有关？（5—8自然段） 2．精读5—8自然段，课文一共写了哪几种“早”？ 3．品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。 4．根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会： （1）学生汇报第5自然段的内容： ①这一自然段主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。 ②课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？ ③自由练读，指名读，范读、齐读。 ④这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？ ⑤课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？ （2）学生汇报第6自然段。 ①这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。 ②说说自己读完后有什么样的感受？ ③指导朗读最后一句话。 ④你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？ ⑤交流、讨论。 ⑥师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。 五、联系实际，深化“早” 1．老师小结过渡，并引读最后一个自然段。 2．“东风第一枝”指的是什么？ 3．学到这儿，你最想说什么？ 六、图文对照，联系“早” 1．再读课文，了解写作的顺序。 闻到清香—了解清香来源—梅花的特点—想到书桌上“早”—要珍惜时间，学做梅花。 2．图文对照，了解三味书屋的方位。 3．自由练说，指名说。 4．试对教室练说。 七、总结课文，升华“早” 作者由腊梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！ 学科网（北京）股份有限公司 $