《在大海中永生》02-小学语文课外阅读教学设计

《在大海中永生》教学设计 【设计理念】 1．读中感悟，提升情感。 2．课文与课外资料进行有机整合，丰满伟人的形象。 【教学过程】 一、引入 谈话：同学们，在人的一生中，有许多话是值得记忆或回味的。它们或是一种力量，或是一份感动；或是一种启迪，或是一份震撼。在这篇课文中，就有邓小平的这样一句值得记忆与回味的话。请同学们快速阅读课文，找出这句话。 1．生快速阅读课文，找出文中邓小平的一句话。 2．出示这句话，读这句话，初步说说感受，评价。 二、引出“送” 过渡：就是这样一位中国人民的儿子，在1997年的春天，与他深情地爱着的祖国和人民永别了。 1．播放录像：万众送别邓小平。 2．出示画面：银色的专机在空中盘旋。配乐朗读第1、2自然段。 让我们拿起书，伴随着音乐去读一读课文的第1自然段；让我们跟随这架银色的专机，去送一送这位伟人。（板书：送） 生齐读课文第一自然段。 师伴着音乐范读第2自然段。 （1）听完老师的朗读，你能体会到此时送别人群的心情吗？你从什么地方体会到的？ （2）是啊，伟人的离去，九州儿女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第2自然段再读一读。 女生齐读第2自然段。 过渡：痛悼伟人的离去……，一个省略号，诉不尽的是人们绵绵的思念。 3．观看邓小平的音容笑貌，学生结合搜集到的课外资料交流：此时此刻，我又看到，又想到，又听到… （多媒体播放邓小平的音容笑貌，老师根据画面旁白：此时此刻，人们仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矫健的身躯、慈祥的面庞；人们又听到了他那铿锵的话语；人们又想到他带领中国人民走向了富裕；人们又感受到他亲切的如同自己家的一位老人。）你们呢？你又看到，又听到，又想到了什么？根据你搜集到的课外资料，用一句话来说一说。 过渡：这一幕幕出现在我们眼前，哪些成语立即鲜明地跳到了你的眼前？ 4．交流成语。让学生把一些恰当的词语写黑板上。 过渡：此时，你对这句话又有什么新的理解？（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。） 5．再读邓小平的句子（男生齐读，全班齐读），谈体会。 三、“送”中“颂” 1．以多种形式读第3自然段。 （1）今天，这位伟人与大海同在了。拿起书，我们配合着读第3自然段。（引读） （2）自己再轻声地把这段多读几遍，伴着奔腾不息的浪花去送别伟人。（学生轻声读课文第3自然段。） （3）让我们这样来送别伟人。每一小组读一句话。最后一句全班一起读。（分组读这段。） 2．写 过渡：奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地，此时万里海疆的人们、港澳同胞、台湾人民、大洋彼岸的人们也在送别邓小平。他们会说些什么呢？选择一处写一句话。写完之后，大声地、动情地读一读。生写，师巡视。 3．交流自己写的。 4．对照朗读。 过渡：这是在送伟人，但又仅仅是送别吗？不，这分明是在颂伟人。（板书：颂）让我们再来颂一颂伟人吧！ （出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。） 全班齐读。 四、提升情感 过渡：引读过渡：飞机在高空盘旋，骨灰撒大海，鲜花送伟人。时近中午，专机——透过舷窗望去——从那永不停息的涛声中——（一直引读到最后第二段） 飞机在向大海告别，你们也向这位伟人告别吧！ 1．用自己的话向伟人告别。 过渡：让我们一起向邓小平爷爷告别吧！ 2．齐读最后一段。 3．深情地读课题。 过渡：看老师板书，你们在心里默默地说。（板书：在大海中永生） 一起深情地读课题。 生齐读：在大海中永生！ 学科网（北京）股份有限公司 $