《音乐之都维也纳》02-小学语文课外阅读教学设计

《音乐之都维也纳》教学设计 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 2．学会本课生字，理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。 3．能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。 4．继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。 【教学时数】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标志？ 在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。（板书课题）看到这个题目，你的脑海中一定会有几个问题？（维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？……） 二、初步朗读课文 1．下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。在朗读的时候注意本课的生字。 2．我们先请同学们朗读课文。其他同学认真听，把读得不够准确的地方用铅笔轻轻地划下来。 3．我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里？谁来告诉大家？ 三、学习第1自然段 1．指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么？ 2．提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。 3．你觉得维也纳所处的环境怎么样？因为当你到那里的时候，你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。 4．俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。 5．齐读。 四、初步学习课文 1．下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。我们看看谁的速度快，谁找得准。 2．反馈。 （1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 （2）维也纳是用音乐装饰起来的城市。 （3）维也纳一天也离不开音乐。 3．你们是怎样快速地找到答案的？ 4．的确，2、3、4自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。 5．在这三个特征中你最喜欢哪个？读一读。 6．想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢？ （可以通过读课文尝试着回答，不要求答案的准确性，主要是抒发自己的情感。） 五、学习生字 1．指导书写“卑”字。 2．描红。 第二课时 一、导入 有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。 二、学习第2自然段 1．指名朗读。 2．董嘉诚（我们班学钢琴的同学），你认识这些大师吗？你能告诉大家他们在世界音乐史中的地位吗？ 3．海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的，舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的，约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的。现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧！（维也纳曾经是那些著名音乐家青年时代生活、学习的地方。） 4．什么是摇篮？摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。我们无法知道那些大作曲家是如何在那里创作的，但是从他们丰富的创作，震撼人心的作品，我们可以设想他们的心情。（指名说） 5．我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。 三、学习第3、4自然段 1．过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。可是维也纳也以他们为骄傲。 2．指名读。 3．城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。我们许多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。深圳的开拓牛，就象征了深圳人开拓进取的精神。这样的例子还有许多，（示意学生说） 4．而我们在维也纳，到处——（引读课文） 5．我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园——（引读课文）。 6．我们在贝多芬的《月光奏鸣曲》中读读这一自然段。 四、学习第4自然段 1．约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》被誉为奥地利的第二国歌。我想伴着这样的音乐来学习第4自然段我们一定会别有一番滋味。 2．指名读。 3．我们今天只是欣赏了三首乐曲，你的感受怎样？那维也纳人呢？ 4．在一个随时都能听到音乐的城市中，置身于音乐般的空气中，乐声和花草的芬芳，怎能不让我们陶醉。乐曲的演奏成了维也纳市民不可缺少的一项活动，就像空气、水是人的必需品一样。分组朗读。 5．哪个场景最吸引你？指名读。说明理由。 6．齐读。 五、总结 1．我们今天这节课有些特别，耳朵享受着动听的音乐，口中享受着美丽的文字，脑海中享受着维也纳的美景。 2．再来享受一次，合着音乐在来读一读。 六、作业 背诵3、4、5自然段。 第三课时 一、导入 奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而