《燕子》02-小学语文课外阅读教学设计

《燕子》教学设计 【教学目标】 1．学习本课的生字、新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。 2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的烂漫无比、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。 3．学习作者细致地观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。 4．有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。 【教学重点】 1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。 2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻，以及动词的恰当使用。 【教学难点】 理解文末那句话的意思。 【教学准备】 投影、课文挂图、录音。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学目标】 1．初读课文，初步了解课文内容。 2．学习本课的生字新词。（检查预习情况） 3．图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的烂漫无比、生机勃勃。 4．正确、流利地朗读课文。 【第一课时教学重点】 初读课文，初步了解课文内容。 【第一课时教学难点】 正确、流利地朗读课文。 【第一课时教学准备】 投影、课文挂图、录音。 【第一课时教学过程】 一、前提测评 1．谈话引入：冬天过去了，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说） 2．谁能背写春天的诗歌？ 二、认定目标：口头认定 由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习其中一篇。（齐读课题） 三、导学达标 1．学生读通课文，了解内容。 2．听录音，小声跟读课文。 3．检查预习。 （1）出示生字卡，学生开火车读并组词。 （2）反馈在自学中你认为生字部分该注意的地方。 （3）教师强调后，出示巩固练习。 俊（ ） 拢（ ） 谱（ ） 峻（ ） 扰（ ） 普（ ） 4．学生的说和挂图结合，感知春天的烂漫无比。 （1）播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。 （2）反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天？ （3）出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的烂漫无比。 ①导入：这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了？（生述，师板画） ②教师引导学生结合画面，对景物进行有序地口头表达。要求抓住景物的特点来说。 ③教师小结，导入课文的学习。 春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用“——”画出来。 5．赏析文中写春景的语句，体会春天的烂漫无比。 二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 （1）指名回答，全班齐读。 （2）这些句子好吗？体现在哪里？ ①小组内部交流看法。 ②集体反馈。（尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处） ③教师归纳总结。 A．“毛毛”写出了春雨的独特特点。 B．“吹拂”写出了春风的柔和。 C．“鹅黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。 D．拟人句的使用使春天显得更加生机勃勃，充满生命的活力。 四、达标测评 指导有感情地朗读，力求做到熟读成诵。（读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂） 五、总结 问：1．学了课文，你知道了什么？ 2．还有不懂的地方吗？ 六、作业 1．把下列词语补充完整。 （   ）的羽毛 （   ）的翅膀 （   ）的细雨 （   ）的嫩叶 （   ）的燕子 （   ）的天空 2．比一比，组成词语。 俊（   ） 拢（   ） 粘（  ） 峻（   ） 扰（   ） 沾（  ） 3．摘抄你喜欢的句子。 4．朗读课文。 第二课时 【第二课时教学目标】 1．学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。 2．理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 3．学习作者细致的观察及有序的表达，以及动词的恰当使用。 4．有感情地朗读课文。背诵全文。 【第二课时教学重点】 学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。 【第二课时教学难点】 理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 【第二课时教学准备】 投影、图片。 【第二课时教学过程】 一、前提测评 自读课文，回忆课文主要讲了什么？（自读后，回答） 二、认定目标 1．录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。 2．导入：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。（将小燕子图贴在板画边） 三、导学达标 1．图文结合，体会小燕子的外形特点。 （1）自由说对小燕子的了解。 （2）从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。 （3）全班学生齐读。 （4）对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点） 一身乌黑