《烟台的海》01-小学语文课外阅读教学设计

《烟台的海》教学设计 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 3．能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 4．凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 【教学重点】 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台海的绮丽壮观，烟台人的勤劳、能干，是本课教学的重点。 【教学时数】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、看图导入，揭题 1．同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。 2．看中国地图，沿海城市很多，有没有北面临着大海的城市呢？（烟台） 3．揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。 过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？ 二、初读课文，了解内容 1．看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 2．是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。 3．检查自学。 （1）读生字及词语。 （2）指名读课文，评议纠正。 （3）理解词语。看录像，有关轮船、锚及起锚的过程。 4．默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？ 5．分清段落层次。 三、学习第1自然段 1．齐读。 2．读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。） 四、写字指导 1．说说写这些字时，要注意什么。 2．用钢笔描红、临写。 五、作业 1．抄词。 2．朗读课文。 第二课时 一、复习 说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。 过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。 二、学习第2自然段，感受“独特” 1．朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人） 2．各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象） 3．人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。 （突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀） 4．通过读，你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗？能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的？你又是怎样享受这冬海风光的？ 5．你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组内试背，最后有感情地背诵给大家听。 6．小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。 三、自学第3、4自然段 用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段 1．学生自学（读、说、背）。 2．分四人小组讨论、汇报。 3．各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。 （第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。） （第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。） 四、布置作业 1．朗读课文。 2．背诵第1—4自然段。 3．造句。 第三课时 一、复习 1．在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？ 2．能通过你的读表现出来吗？指名读2—4自然段。 二、继续学习第二段 1．自读第5自然段，整体感知。 2．找出句子，朗读并体会海的特点。 一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。 3．“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？ 从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。 4．指导有感情的朗读、背诵。 5．把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？ 一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显得那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。 三、细读第三段 1．齐读第6自然段。 2．联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。 3．欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。 说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物