《我和祖父的园子》02-小学语文课外阅读教学设计

《我和祖父的园子》教学设计 【教材分析】 《我和祖父的园子》节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。 3．学习作者独特的表达方式。 【教学重点】 在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、走近作者，揭示文题 1．谈话导入，走近作者。 三十年代，中国文豪鲁迅称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，她被誉为“30年代的文学洛神”。这位女作家就是黑龙江呼兰县人——萧红，这节课就让我们一起来学习她的一篇文章——《我和祖父的园子》。 2板题、读题。 过渡：她为什么会对祖父的园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦萦的园子。 二、一入园子，赏景物之自由 1．找出文中直接描写园子的段落，用心地读读。思考：这是一个怎样的园子？（第2、13节） 2．读书（①投入情感；②想象画面）——评议——交流（用词概括是个怎样的园子？）。 3．学习写法。 作者在写这个园子的时候，哪些词语、句子写法很特别？她是怎么把园子的生机勃勃、丰富多彩写得那样生动的？轻声读课文，边读边画，用心去发现，后再交流。 三、二入园子，品作者之自由 1．让我们继续漫步于园中，用心读读3～12节，“我”和祖父在园子里发生了哪些趣事？你觉得哪件事最有趣？划出有关词句，先与同桌说说在集体交流。 2．交流——品析——朗读。 过渡：其实，“我”在园子里做过的事儿还有很多很多！曾经我追根究底地问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果，曾经有一次祖父拔草时，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢…… 3．你觉得作者在这样一个园子里的童年生活是怎样的？用几个词语来概括。（自由的、快乐的、无忧无虑的、开心幸福的……） 4．了解“借景抒情”写法。 四、三入园子，悟自由之源泉 1．作者的童年生活为什么这样自由？他有一个怎样的祖父？从文中哪些词句能体会到？ 2．引导体会祖父的“笑”。 （笑中有疼爱，笑中有宽容，笑中有教育，笑和爱永远留在我的心底。许多年以后，作者深情地回忆：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。） 3．小结：正因为有祖父的疼爱和呵护，我才觉得自己的心是--自由的。 （引读）我感觉到花开了，就像，我看到鸟飞了，就像鸟，我听到虫子叫了，就像，我就变成了那倭瓜，愿意爬上架，，愿意爬上房，我就变成了那黄瓜，愿意开一谎花，，愿意结一个黄瓜，就，我就变成了那玉米，我若愿意长上天去，。我要做什么，，要怎么样，，都是自由的。 4．仿写片段。（借课文13节写倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶自由自在的写法来直接写一写我在园子里也是自由的，无拘无束的。句式有点变化更好！） 五、总结课堂，延伸课外 1．课文第一段写：“呼兰河这小城里住着我的祖父。”这句写得很特别，体会一下，为什么这样写？ 2．总结：萧红在很小的时候，她妈妈就去世了，爸爸因为她是个女孩，不喜欢，只有她六十多岁的祖父疼爱她，呵护她，所以，长大了后她回忆自己童年生活的时候，她就想到了祖父。正因为有这样一个祖父，才有这样一个园子；正因为有这样一个祖父、这样一个园子，才有她这样一个童年的生活。每个人的童年生活都是不一样的，祝愿我们每一个同学都有一个快乐自由的童年。 好文章是需要你用一辈子来读的，《我和祖父的园子》就选自萧红的小说《呼兰河传》。相信将来的某一天，你读完这本小说，再来读这篇课文的时候，你会有不同的理解和感受。 学科网（北京）股份有限公司 $