《望月》01-小学语文课外阅读教学设计

《望月》教学设计 【教材分析】 本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2．学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3．能给课文分段，并概括大意。 4．能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想象的句子的意思。 5．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 【教学重点】 1．联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想象的句子的意思。 2．通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。 【教学时数】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、导入，揭示课题 1．同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。 2．今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。 3．出示课题21望月（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1．出示自学要求： （1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 （2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。 （3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。 2．指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。 3．学生质疑，理解部分词义： 对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。 三、再读课文，理清脉络 1．默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？ 2．指名回答。 3．指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？ 第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。 第二段（3—13 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。 第三段（14—20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。 第四段（21）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。 四、课堂练习 1．写字练习，教师进行指导。 2．用钢笔描红。 3．写出近义词。 光点（　）　凝望（　）惊奇（　）封闭（　） 聚集（　）　幻想（　）清幽（　）闪耀（　） 4．抄写词语。 第二课时 一、检查词语掌握情况 1．学生练习。 2．读词语。 二、学习第一段 1．自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。 2．学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。 板书：月下江景   美丽如画 3．同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？ 4．出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。 播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。 5．让学生回忆课文，尝试背诵。 三、学习课文第二、三段 1．自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？ 学生交流后板书：聪明好学　爱幻想 2．学习第二段 （1）学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？ 学生自由读后交流。 （2）出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？ （3）出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。　 （4）分角色朗读课文。 （5）了解诗句的意思。 ①学生解释。 ②教师点拨理解。 6．指导读诗，背诵。（出示整首诗读读、背背） 7．你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背） 8．教师口述，引入情境： 诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。 9．出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 10．学生反复朗读，体会句意，体会意境。 11．小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。 学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？ 正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。 四、学习第三段 1．过渡： 他的聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。 2．学生自由读课文。 3．讨论交流。 出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……” 4．继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。 出示句子： （1）突然，小外甥又冒出一个问题来…… （2）他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各